词汇是语言的三大要素之一，是语言学习的根基。学生词汇量与词汇运用能力影响着学生综合语言能力的发展。然而许多学生在英语词汇学习方面投入了大量的时间，却收效甚微。《全日制普通高中英语新课程标准》（2011）不仅要求高中生掌握一定数量的单词，还要求学生能够运用所学过的单词。英语学习与学习策略的使用密切相关，新课标也为高中生英语学习提出了认知、调控、交际及资源四方面的策略要求，以促进学生在英语学习中提高策略意识和策略使用水平，这对于高中英语词汇学习来说也具有显著的指导意义。我国在英语学习策略研究方面取得了成就，其中不乏对英语词汇学习策略方面的研究成果。但是，其研究多以大学生或普通高中生为对象，关于高中体育特长生英语词汇学习策略方面的调查和研究还是空白，这说明高中体育特长生这一特殊群体在此项研究方面被忽视。但是高中体育特长生普遍存在着英语基础薄弱、学习兴趣不浓、词汇学习效果不佳、甚至自暴自弃的现状，不仅会影响其在高考中的录取，还严重影响了其综合语言能力的提高。因此，对高中体育特长生进行英语词汇学习策略使用情况的调查研究，是有必要的，也是有意义的。多元智能理论认为每个学生都有自己独特的智能结构。作为高中生中的一个特殊群体，体育特长生不管在高中学习生活中，还是在高考升学中的作用都不容小觑。根据多元智能理论所反映出来的语言学习观及学生观，在英语词汇学习过程中，高中体育特长生的英语词汇学习受其特殊智能的影响，在学习策略选择与使用上呈现出独有的特点。同时，成败归因理论影响着学生在语言学习中学习效果，并可以帮助学生选择更适合自己的学习策略进行更有效的学习。由于高中体育特长生在英语词汇学习中比普通学生经历了更多挫折与失败，对于成败的归因也在一定程度上影响了其对词汇学习策略的选择与使用。针对上述情况，本文对高中体育特长生英语词汇学习策略的使用情况进行调查研究。笔者以聊城市3所高中的136名体育特长生为研究对象，根据新课标对于高中生英语词汇及学习策略的要求，通过调查问卷和个案访谈了解其对英语词汇学习观念及学习策略使用现状，并以多元智能理论及成败归因理论为基础对调查结果进行分析讨论。结合分析讨论结果，本调查了解到高中体育特长生英语词汇学习策略使用现状及学生对于接受英语词汇学习策略培训的需求，并从多元智能理论和成败归因理论的语言学习观和学生观中得到关于高中体育特长生英语词汇学习策略培训的启示。最后，笔者通过对本调查局限性的反思，提出了进一步的研究计划。