本文以一次北外高翻中英同传课为例,分析教学材料难点,并针对性地抽取李长栓"理解、表达、应急" 口译分析框架(Comprehension,Expression and Emergency Response(CEER)framework of interpretation analysis)中的简洁、灵活、有效三个方面,在此基础上对学生课堂录音进行分析。笔者结合教师上课讲评内容,研究学生的口译技巧运用情况,发现译文处理过程中的问题并提出改进意见,对于口译课堂教学有参考意义,同时为今后口译课堂案例研究提供素材。在处理口语体内容时,从简洁角度出发,可以极大节省同传的时间,同时使原文表意更加清晰,增强沟通效果。处理文化负载词时,从灵活角度出发,脱离源语语言外壳,摆脱原文结构和形式的限制,直达原文的意义;同时兼顾文化差异,提高跨文化沟通效果。处理源语表意不明时,从有效角度出发,选择适当策略处理语义模糊的文字,提高译文表达效果。翻译不是简单的字面对应,而是原文意义和信息的传达。在口译课堂教学中,教师可以根据材料难点,尝试引导学生运用技巧,更好地应对翻译中遇到的问题,培养学生运用技巧处理译文的意识,提高学生的翻译能力。