目前有多种英语阅读教学模式在教学中应用,其目的是提高日常教学效率。但是高中英语阅读课堂上仍然存在以教师为中心的教学方法,传统的阅读教学重点放在让学生掌握语篇中的词汇和语法知识,忽视了让学生培养对阅读内容理解并延伸的能力。从而,学生所学的知识不能与日常生活情境相结合。仅仅注重理论知识的输入而轻视思维和实践能力的培养的教学方法显现出了诸多弊端。在这种情况下,主题式教学法在英语阅读教学中有着更大的优势。主题式教学法可以帮助学生发展核心素养,在运用主题式教学法时教师需要课前准备学生感兴趣的主题相关的阅读材料,在课堂上围绕主题创设情境,设计师生共同探讨的话题,以此激发学生的学习兴趣和学习积极性,从而让学生学到主题相关词汇并掌握阅读技巧。二十世纪八十年代,美国和加拿大学者发现主题式教学法对第二语言的学习是一种非常有效的方式。主题式教学法是内容型教学法（CBI）中应用最为广泛的一种。主题式教学法的理论基础是Krashen的语言输入假设、Swain的输出假设等理论。在这种模式下,语言学习是有意义的知识探究活动,而不是词汇、短句、语法和句型的灌输。本文研究主题式教学法在高中英语阅读教学中的应用效果及其对学生的阅读能力的影响。本研究试图探讨以下两个问题:（1）主题式教学法对高中学生的英语阅读能力有何影响?（2）主题式教学法对高中学生的英语阅读成绩有何影响?作者随机抽取了某高中高一年级两个平行班作为研究对象,进行为期三个月的教学实验,实验班有46人,对照班有46人。实验班阅读课堂中采用主题式教学法。在主题式阅读教学中,所有的教学活动都是围绕主题或话题开展。学生通过收集和阅读大量的与某一个主题或话题相关的文本,能够获得关于各种主题的信息和知识,并在此过程中习得语言知识。在对照班实行传统的教学法,主要是对阅读材料进行肢解,逐字逐句翻译。本研究主要采用问文献研究法、卷调查法、测试法、访谈法等研究方法。实验过程中收集的数据使用专业统计软件SPSS 26.0进行分析。根据实验前后的问卷结果可知,主题式教学法可以提高学习积极性和学习兴趣。通过实验前后测试数据进行分析,实验班学习成绩有明显提高。根据访谈可知比较传统的教学方法,大部分学生和教师更认可主题式教学方法。综上所述,研究结论为主题式教学法不仅可以提高学生英语阅读能力,同时也对提高阅读成绩有一定的作用。