学校的音乐教育是面向校内整体学生的艺术教育,艺术教育是施行、实现审美教育普及的重要方式。音乐教育实践活动在审美教育发展过程中占据着重要的地位,与学生审美能力的培养有着直接关系。目前,尽管审美教育仍是教育范畴的薄弱环节,但是我国的教育事业越来越重视审美教育问题,《普通高中音乐课程标准（2017年版）》中,基本理念第一条就提出“彰显美育功能,提升审美情趣”。合唱是新课标中六个选择性必修模块的首个内容,在立足于音乐学科核心素养的实践过程中,需要充分渗透基本理念。在音乐教育的发展中,合唱的身影随处可见,近年来,合唱作为实践活动的一种,已普遍存在于各个学段、各类学校之中。一个有序的合唱团需要选拔、组建、排练、培养、展示,在此过程中就能直观的运用有乐施教配合学生的兴趣点,有效的实施审美教育。随着我国经济的发展和城市化的不停推动,国家的办学政策也随之进一步开放,不断涌现各级各类的学校,乡镇中的寄宿制中学逐年增加,与此同时教育也发生着急剧的变化。寄宿制中学管理学生生活和学习的方式与普通中学是有差距的,教育生态环境受制度的影响而不同。作为教育对象的学生,在这种变量中也会受到不同的制约。审美教育不是一个独立的过程,不仅是单纯的实施就能有好的效果产生,因此不可以脱离教育生态环境而独立存在,必须将学校的制度考虑在内。在内容、方法、思想、环境等方面主要是教师及学校作为施教方的主导,那么作为受教方的学生,对综合的条件是否有看法、是否能接受、是否还有其他的需要等因素,关系到审美教育是否能够在这个学段高质量的完成。因此,本文在立足国家教育现状和教育生态系统大环境的基础上,以曲靖一中教育集团内部的四所学校的在校学生为调查研究样本,通过调查、综合分析等方式,对审美教育和中学合唱团发展的相互渗透进行研究,关注作为教育对象的学生在寄宿制学校中,面对这两者的交叉关系有什么样的看法。基于学生自身对审美教育的需求,配置更合理的校内活动时间,调试在校园文化氛围方面对学生产生的影响,为学生创造更好的审美教育环境,促进学校在安排方面逐步科学化,得到学生更高的配合度,最终以达到审美教育的目的。