在英语学习过程中,英语学习者的错误不仅常见,而且不可避免。写作作为一种书面输出形式,其中的语言错误明显直观,因此便于分析研究和找出原因与对策。本文以错误分析理论为指导,对长沙市六中初三学生的英语作文进行了一次错误分析。作者在全年级抽取三组共120名学生为研究对象,对他们在同一时间内同一命题的作文中的711个语法错误进行了分类和原因分析,在此基础上对中学英语语法教学的对策进行了研究。研究发现,中学生英语写作中主要存在的错误是局部性错误,而局部性错误中又以动词的错误最为突出；这些语法错误产生的主要原因是语法知识贫乏、规则概括不当和母语迁移的影响。针对学生英语作文中语法错误产生的原因,并结合目前中学英语教学的实际,本文提出在中学英语语法教学中采取以下对策：首先要重视语法教学,英语语法教学在中学英语教学中占有非常重要的位置,语法知识的贫乏,语法规律掌握不牢固,使学生在写作中,常常会犯一些相同或类似的错误；其次要用正确的方法教语法,文中提出了运用比较法教语法,结合语境教语法,结合任务型教学法教语法等教学方法,以帮助学生熟练掌握好语法知识,提高学生熟练运用语言的能力；再次要加强对学生学习策略和学习习惯的指导,教师在教学中应有效的指导学生学习,减少或避免错误的产生；最后要正确对待和纠正学生写作中的错误,区分语言行为错误和语言能力错误,区分全局性错误和局部性错误,纠错可采取教师纠错,学生自我纠错,学生相互纠错,集体纠错等方法,要充分利用错误反馈提供的信息,积极引导教学改革,不断提高教学质量。