【摘 要】
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自二十世纪80 年代以来,一种基于交际任务的教学方法受到广泛关注。在任务教学法中,任务被看作是大纲设计与教学的单位。在外语学习任务的研究内容中,任务的不同类型、完成任
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自二十世纪80 年代以来,一种基于交际任务的教学方法受到广泛关注。在任务教学法中,任务被看作是大纲设计与教学的单位。在外语学习任务的研究内容中,任务的不同类型、完成任务的条件与学习者语言运用之间的关系最为重要。全面了解不同任务的特性及其在不同条件下对学习者语言运用的影响,能够更有效的运用交际教学法,达到预期的教学目的。本文探讨了任务类型和任务条件对二语学习者口语输出的影响,分为五章,其内容概括如下: 第一章是引言部分。这一部分首先指出了在任务教学法的条件下研究任务类型和任务条件对语言运用影响的必要性,接着简述了该研究的基本情况,最后提出了本论文的研究重点及其框架。第二章首先概述了本研究的理论背景:Krashen 的可理解性输入假设,Swain 的可理解性输出假设和Long 的互动假设;然后对“任务”进行了全面的讨论,具体内容包括:任务的构成、任务的难易分级与任务的执行;最后阐述了流利性、复杂性和准确性这三个语言运用变量及其概要衡量标准。第三章是实验设计部分。介绍了实验目的、实验对象、实验设计过程及分析方法。由于研究重点在于三种任务类型与三种任务条件,因此整个分析方法采用对每种任务类型的每个相互变量进行单方面方差分析和项目易度分析。第四章是试验结果的描述、分析与探讨部分。分析探讨结论如下:
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