2017版高中地理课程标准对地理教学提出了新要求,强调了地理课程要以地理学科核心素养为纲要,以学生为主体,重视学生的全面发展。综合思维作为地理学科四大核心素养之一,对于学生能够形成从综合的视角认识地理事物和地理现象的意识具有重要作用,如何有效培养学生综合思维是当今亟需解决的重要问题之一。以往的单课时教学容易将知识割裂开来,不利于学生综合思维的培养,于是大单元教学应运而生。随着新课程改革的不断推进,单元教学理念逐渐得到重视,人们越来越重视将教材内容重新调整为若干个结构化的、高度整合的具有内在联系的主题学习单元来促进学生核心素养的培养。通过梳理国内外相关文献发现,仅有个别学者开始站在单元教学设计视角看待地理综合思维的培养策略问题,因此本文以高中地理为例,探究基于高中地理大单元教学的综合思维培养原则及实施路径,以期通过设计一个完整、具有内在联系的单元让学生从整体上认识与掌握知识,最终获得综合思维。本文采用问卷调查法,通过对学生和教师发放问卷,发现基于高中地理大单元教学的综合思维培养过程中存在以下问题:第一,学生综合思维能力有待提高;第二,综合思维的培养方式较单一;第三,教师对大单元教学缺乏全面、深刻的理解;第四,高中地理大单元教学实践少。根据问卷调查存在的问题,提出基于高中地理大单元教学的综合思维培养原则有学生为本原则、系统综合原则和循序渐进原则。根据培养原则提出基于高中地理大单元教学的综合思维培养路径:分析地理课程标准,明确教学计划;立足综合思维,整合单元内容;关注综合思维,编制教学目标;创设问题情境,培养综合思维;依据综合思维,设计学习活动;关注综合思维,设计教学评价;反思教学设计,优化教学过程。最后根据提出的培养原则及实施路径,设计了基于高中地理大单元教学的综合思维培养教学案例,希望能为今后通过实施高中地理大单元教学促进综合思维培养提供一定参考。