【摘 要】
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本翻译实践报告基于《2019年ABA法律职业报告》的英译汉翻译实践完成。该翻译实践旨在通过准确、通顺的译文描述美国律师职业的发展状况。本报告以功能对等理论为指导,从词汇、句法和语篇三个层面针对文本特点提出了适用于不同翻译案例的翻译策略。在词汇层面,本文作者主要讨论了专有名词、法律称谓语和名词化成分的翻译。针对这些词汇,译者需要了解美国法律体系,借助词典、网络搜索引擎和平行文本等资料,通过直译、增译
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本翻译实践报告基于《2019年ABA法律职业报告》的英译汉翻译实践完成。该翻译实践旨在通过准确、通顺的译文描述美国律师职业的发展状况。本报告以功能对等理论为指导,从词汇、句法和语篇三个层面针对文本特点提出了适用于不同翻译案例的翻译策略。在词汇层面,本文作者主要讨论了专有名词、法律称谓语和名词化成分的翻译。针对这些词汇,译者需要了解美国法律体系,借助词典、网络搜索引擎和平行文本等资料,通过直译、增译和词性转换等方式选择最自然贴切的对等语。在句法层面,本文作者主要讨论了重复信息、被动语态和难句的翻译。在此基础上,译者主要使用了减译和拆译、语态转换等方法,同时联系上下文语境,在特定的语境下选择最符合译入语表达习惯的对等语。在语篇层面,本文作者主要讨论了章节标题、语篇逻辑和图表信息的翻译。译者在翻译时,需要考虑内部话题一致性,增加逻辑词,并通过归化、增译等方式实现图表翻译在形式与内容上的对等。通过本报告的撰写,本文作者希望能够为日后法律职业报告类文本的翻译和法律职业发展研究提供一些参考。
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《职业教育法》以立法形式明确了职业教育定位以及职业教育与普通教育的相互融通。要实现普职有效融通，核心问题是课程衔接。目前我国教育体系内部各层次的衔接不畅，尤其是课程的一体化设计不足。美国社区学院以转学教育为纽带，以课程衔接为核心，通过立法确保了社区学院到大学本科的连贯一致的课程体系，为我国职业教育与普通教育的融通提供了有益借鉴。
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