表达是主体内在情感、思想、知识、能力等各方面综合素质的客观展现，它是一个具有多元教育意义的术语。表达即教育目的；表达即教育过程；表达即教育结果。表达的存在形态有语言表达(口头、书面)、行为表达(举手投足)和体验表达(神态、表情等)。 本文运用现场观察和访谈的研究方法，对小学生的表达现状和存在的问题进行了研究。研究结果表明小学生表达有其精彩之处，但是也存在着许多问题：表达的目的被异化；表达自由性的缺失；表达民主性的旁落；表达真实性的掩盖：表达脱离生活世界；教育教学中许多制度、规则、规范束缚了学生的表达。 针对小学生表达存在的问题，本文提出了改进策略。第一，从理论的高度去认识表达的价值，探索表达对小学生成长的意义，追寻表达与课程的渊源，思考表达在建立新型师生关系中的作用。第二，进行制度变革，从根源上消除对表达得束缚。第三，确认保障小学生自由表达的权利，赋予学生实质性的自由，让自由表达成为学生的生存状态。第四，理解小学生的多元文化，开展多样化的教学保障小学生表达的民主化、多元化。第五，教学与小学生生活世界的融合与超越，鼓励小学生表达生活，在生活中表达。