本文主要分为三个部分。第一部分是绪论,先揭示选题背景,界定相关概念,阐述研究依据、对象、目的、方法等。第二部分,1.主要针对《汉文科目与中国语科目的教育课程纲要(第七版修订搞)》中的3个部分分析,分别是汉文科目与中国语科目的教育目标、内容系统、内容系统当中的文化教育栏。汉文和中国语科目教育课程比较分析,找到两个课程的共同部分和不同部分。韩国的教材按照教育课程写作,所以先查看教育课程来找到汉文教材对中国语的影响。2.分析汉文与中国语教材的成语、汉诗。成语分为中国和韩国分析成语本题、教材收录频率数。汉诗也分为中国和韩国分析作家、诗题、诗句、诗体、收录频率数。3.韩国汉文教学中的文化因素对中国语教学的影响。通过分析的内容找到汉文教学的文化因素对中国语教学的影响。分为2个部分,一个是成语对中国语文化教育的影响。另一个是汉诗对中国语文化教育的影响。第三部分是结论,通过成语与汉诗学到的中国文化跟韩国有点相似,在相似的地方有同感,这让学生越过文化障碍也带来积极的容纳汉语的动机。在不同的地方引起了学生的兴趣。这样接触新的文化,一方面扩大对中国的认知,另一方面激发学生热心学习的兴趣。