随着经济社会的快速发展,物理学的重要性越来越被社会各界所认可。大力培养学生物理素质,来适应时代快速变化的需要成为社会共识。同时,随着教育改革的不断深入,教育研究者的目光越来越多地落到了学生的个体差异上。要正视学生存在个体差异,在教学中依据学生的学习偏好,实施个性化教学的思路也得到了越来越多的肯定。因此,为了提高学生的物理核心素养,达到教学效果的最大化,高中生物理学习偏好成为一个必须要调查清楚的问题。本文的研究以个性化教育理念为指导,立足于高中物理教学本身的特点,调查高中生的物理学习偏好类型的分布情况,理清不同偏好类型之间的关系。首先,本文从研究背景、研究现状、研究目的等方面入手,发现开展高中生物理学习偏好的研究已是当务之急。笔者借助中国知网查找了围绕学习偏好概念的相关文献资料,结合教育界比较公认的几种学习偏好的相关理论,界定了学习偏好的核心概念,并对学习素质、学习兴趣以及学习风格几个相近概念进行了辨析。其次,笔者运用问卷调查法等研究方法,对大庆市第二十三中学的高中非毕业年级学生进行了问卷调查,对大庆市第二十三中学的高中教师进行了访谈,通过对获得的资料数据进行统计分析,得出了高中非毕业年级的学生物理学习偏好类型的分布现状。在将问卷数据和访谈结果进行对比分析之后,笔者得出教学策略与学生学习偏好的匹配度对于学业成绩的影响情况,并提出了教学建议。