近十年,语言学家逐渐意识到除了语言外,图像、声音、肢体动作、面部表情等非语言因素同样能够生成并传达意义。传统的语篇意义分析多集中在语篇文字本身,忽略了非语言资源的语篇功能。随着多模态语篇研究的兴起,语言不再作为单一的研究对象,而是和参与意义构建的其它模态相联系进行分析研究。评价理论也开始关注非语言类的评价资源。评价理论所关注的是说话者和听话者之间的关系以及人际意义的传递,旨在研究语篇中的态度意义。态度子系统为评价系统的核心,传达情感、立场和态度。视频语篇作为一种新型的语篇类型,越来越受到人们的关注。视频语篇除了语言文字外,还辅以声音符号、肢体符号、表情符号等,传达完整的人际意义。那么,非语言符号模态与语言符号模态该如何共同作用,作用于视频语篇的人际功能,表现人际意义,尤其是态度意义?为了解决这一问题,本文以韩礼德功能语言学的社会符号学理论和评价理论为理论框架,以Emma Waston 2014年9月份在联合国会议上的演讲视频“He for She”为对象,以多模态分析软件ELAN和Praat为数据收集和分析工具,从语言层面和非语言层面探讨态度意义的多模态建构。本文旨在解决两大问题。第一:语言符号模态和非语言符号模态共同构建的多模态态度意义的资源分布及特征。第二:语言符号模态和非语言符号模态在意义传递过程中的相互关系。研究结果显示,通过分析多模态态度意义的构建,发现态度系统中判断资源占最大比重,其次为情感资源,最后为鉴赏资源。其次,非语言符号资源在多模态态度意义构建过程中比语言符号资源起到更为重大的作用。另外,积极态度资源比消极态度资源占比重多。语言符号资源和非语言符号资源之间呈现互补和非互补两种主要关系。互补关系又分为公示和强化。同时,研究结果显示互补关系相较于非互补关系占更大比重。研究结果扩大了评价理论和多模态语篇分析的研究范围,为多模态语言意义研究提供了全新的视角。同时也便于人们更好地理解视频语篇,也为演讲者更好的传达意义,感染听众提供参考和启示。