《大学英语课程教学要求》(试行)建议充分利用多媒体、网络技术发展带来的契机,采用新的“以现代信息技术为支撑,特别是网络技术”的教学模式(CALL)改进以往以教师讲授为主的单一课堂教学模式。为了了解新模式的效果,全国有180所高校参与了试点实验。本论文正是依据这样的背景,从CALL能否有效地促进学习动机的角度来探索该模式的有效性。本论文依据在中国地质大学进行的一个为期两年的新模式试点实验,选择了四个班级(两个作为实验班,两个作为控制班)为调查对象。整个调查分为四个阶段,利用测试、问卷、访谈、课堂观察等手段,搜集了学生听力和口语的学习成绩、学生学习英语动机强度等数据,以及新模式的优势和不足之处。本调查采用SPSS软件对所搜集的数据进行了分析。研究结果表明CALL模式对学生听说成绩虽无显著的促进作用,但其教学效果并不会差于传统的面授模式。在学习动机方面,使用CALL模式的学生与使用传统面授模式的学生相比,动机强度也无显著差异,但学生的学习动机略有提高。这正是因为计算机模式能够创造出轻松的课堂气氛,并可以有效地缓解焦虑,增强自信心。调查同时发现CALL模式也存在一些问题。这些问题主要表现为缺乏人际交流,人机对话死板、机械、缺乏互动性;缺乏约束力,对缺乏自觉性的同学来说,学习效果较差;不能为每个同学提供有针对性的学习方法指导等。综合该调查的结果,论文最后分析了此实验对大学英语教学的指导和借鉴意义,提出了一个融合CALL和课堂教学(FTF)的新模式,来促进大学英语的听力和口语教学。并建议采取获取高质量的软硬件、加强培训、转变教师角色等措施,来充分发挥新模式促进学生学习动机的潜力。此外还指出了该研究的不足之处,以及对今后研究的建议。