戏剧,与诗歌、小说、散文并称四大文学体裁,是中学语文教学的主要内容之一。随着新一轮课程改革的进行,为了让学生有选择地学习,促进学生有个性的发展,各级教育部门都十分重视高中选读教学,以便在必修课程之外给学生提供更多更好的学习空间。其中,戏剧选读教学是选读教学的重要内容。本文旨在对中学语文戏剧选读教学进行研究,藉以更好地提高学生的学习主动性和积极性,帮助学生开阔视野、积累知识、丰富内涵。尽管语文新课程改革将戏剧的地位稍加提高,但是由于多方面的原因还是造成了戏剧教学在中学这个特殊阶段的尴尬状态。高考题不太涉及,分值所占比重相对太少,教师对这一边缘内容不太重视,学生不喜欢学,教学大纲的要求相对较少,加上课时的限制等,导致了戏剧在中学语文的教学中没有市场,充其量只是占据一个摊位,或者说成为其他文学体裁的补充,仅仅是一个“摆设”。高中语文课程标准规定,选修课“应该体现基础性,但更应该致力于让学生有选择地学习,促进学生有个性地发展。”[1]随着素质教育的推行,语文教学已经改变了过去应试教育“填鸭式”的教学方法,积极寻求多种教学方法调动学生的学习兴趣,以扩大学生的知识面,提高学生学习的主动性和积极性,促进学生身心的健康发展。根据戏剧本身的特点和高中学生的特点,结合本人的教学实践,我主要采取了体验式教学法和实践创作法来进行戏剧选读的教学。其中体验式教学法是在教学实践中使学生由初级的情绪体验到情感共鸣,再到情感升华的高级体验层次,体现“感知”、“理解”、“深悟”三个层次,以使学生的体验更加细致入微,对课文的理解更加坚实有效,接受效果更加明显。而实践创作法则是通过指导学生写读后感,抒发内心感悟,或是鼓励学生改编或创作剧本,从而达到从学习知识到实际运用的教学目的,同时提高了学生的写作水平。