究其人的一生,前半生都在努力学习知识和技能,为寻得一份好的工作,后半生都在努力工作为的是一个好的生活。工作和家庭是人们生活中最重要的两个领域,平衡好工作和家庭之间的关系,不管是对个人的身心健康、家庭幸福、生活满意度还是对个体的工作晋升、事业发展都具有十分重要的意义。幼儿教师肩负着幼儿的教育和保育工作,她们无论是对幼儿的成长,还是对我国学前教育事业的发展都起着至关重要的作用。平衡好幼儿教师工作和家庭之间的关系,可以让幼儿教师心无旁骛,一心一意的投入到工作中,也可以让幼儿教师的家庭和谐稳定幸福美满。因此,实现幼儿教师“工作--家庭”平衡具有现实性。本研究通过调查现阶段幼儿教师“工作--家庭”平衡状况,分析不同变量幼儿教师“工作--家庭”平衡的差异,并根据差异提出对策。本研究参照吴明霞的博士论文《针对中小学教师工作家庭冲突的研究》中的问卷,改编为适合幼儿教师工作情景的问卷《幼儿教师“工作--家庭”平衡的调查问卷》,此问卷包含三个维度:“心理资源平衡”“情绪情感平衡”和“行为方式平衡”。以重庆市和遵义市幼儿教师为研究对象,回收问卷1076份,有效问卷970份,有效率为90.2%。调查结果如下:1.幼儿教师“工作--家庭”平衡在“心理资源平衡”、“情绪情感平衡”和“行为方式平衡”三个维度中得分处于中等偏上程度,说明幼儿教师“工作--家庭”平衡状况较好。2.幼儿教师“工作--家庭”平衡状况在幼儿教师的年龄和教龄、婚姻状况变量上存在显著差异。表现为:总体来看,幼儿教师年龄越大,工作年限越长,其“工作--家庭”平衡程度越高。在婚姻状况变量上,“已婚有孩子”的幼儿教师其“工作--家庭”平衡程度高于“未婚”的幼儿教师“工作--家庭”平衡。基于以上调查结果,本研究从幼儿园、幼儿教师家庭及幼儿教师个人三个层面提出建议,以提高幼儿教师“工作--家庭”平衡。