【摘 要】
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数学是一门很具有逻辑和抽象化的课程。在幼儿园的数学教学中,数学问题是教师们最关心的问题之一。以实际行动为依据,指导儿童进行操作行为,对其进行数量关系认知的教育,将抽象知识变为具体知识,促使儿童积极建构和发展自己的数学技能。在“操作中学习”成为我国数学教育改革的方向。因此,本文根据以往的文献资料,利用文献法、观察法和访问法等方法,对延吉市某幼儿园中班幼儿老师进行了实地观察,并对其中的问题进行了分析和
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数学是一门很具有逻辑和抽象化的课程。在幼儿园的数学教学中,数学问题是教师们最关心的问题之一。以实际行动为依据,指导儿童进行操作行为,对其进行数量关系认知的教育,将抽象知识变为具体知识,促使儿童积极建构和发展自己的数学技能。在“操作中学习”成为我国数学教育改革的方向。因此,本文根据以往的文献资料,利用文献法、观察法和访问法等方法,对延吉市某幼儿园中班幼儿老师进行了实地观察,并对其中的问题进行了分析和总结。通过数学教学活动的观察记录和对幼儿教师的访谈,分析了幼儿教师在数学集体教学活动中运用操作法存在的问题,并了解其存在问题的原因,在此基础上提出相应的指导建议。通过本次观察研究,得出以下结论:（1）幼儿教师运用操作法教学总体情况一般。在操作目标上,重验证模仿,轻探索创造;在操作材料上,操作机会均等,多单一性,少层次性;在操作规则上,以讲解清楚为主,讲解模糊和不讲解情况仍然存在;在操作形式上,以集体操作为主,操作形式缺乏层次性;在操作指导中,启发式指导为主,但指导效果不理想;在操作评价中,以教师评价为主体,幼儿在评价中处于被动地位;对知识技能的评价是主要的内容,而忽略了对情绪、态度和价值观的评估。（2）教师的群体差异分析中,专业、学历、教龄对幼儿教师在操作法运用上有显著性影响;学前教育专业的幼儿教师操作法运用情况好于非学前教育专业的幼儿教师;本科学历的幼儿教师操作法运用情况好于专科学历的幼儿教师;教龄越高的幼儿教师操作法运用情况越好。（3）以探索创造为操作目标、操作材料结构具有层次性、规则讲解清晰、操作形式为集体操作和分组操作、以提问为指导、启发式介入、操作评价以过程方法和幼儿评价为主与运用效果呈显性正相关。（4）延吉市X幼儿园幼儿教师操作法运用存在操作目标中重模仿验证,轻探索创造;幼儿教师对幼儿操作的有效指导缺失;幼儿教师对操作法运用缺乏层次性;幼儿教师对操作评价的运用方式单一的问题。在研究结论的基础上,提出一下教育建议:（1）将操作法与其他方法有机结合,充分发挥“建构”作用;（2）提高幼儿教师教育教学技能,增强数学教学专业能力;（3）加强幼儿教师对操作法原理的学习,对数学教学活动进行积极反思;（4）幼儿园结合教师群体差异,提升园本培训的有效性;（5）幼儿园完善数学操作园本课程体系建设。
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周恩来（1898-1976）作为新中国的开国总理,领导了新中国成立以后长达26年的国家外交工作,被誉为新中国外交的中流砥柱。周恩来在推动我国整体外交的同时,还致力于我国体育外交事业。周恩来体育外交思想,蕴涵着其对国际形势的独特见解,是其对体育实践认识的升华,体现了他非凡的体育外交风范。进行周恩来体育外交思想研究,在我国国家领导人体育外交思想研究领域,具有重要的理论意义和实践价值。本文以周恩来体育外
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