2018年1月15日,教育部印发教材[2017]7号文:教育部关于印发《普通高中课程方案和语文等学科课程标准(2017年版)》的通知。在通知中提出普通高中课程是实现高中阶段育人目标的重要载体,要切实统筹谋划推进高中课程改革,要全面加强教研工作,创新方式,创造条件,促进课程的有效实施。8月24日教育部下发《关于做好普通高中新课程新教材实施工作的指导意见》,提出从2019年秋季学期起,全国各省(区、市)分步实施新课程、使用新教材。《新课程标准》和《指导意见》的印发被视为新一轮课程改革启动的信号。物理学是一门以观察和实验为基础的自然科学,它研究物质的基本结构、自然界最普遍的相互作用和运动规律、最普适的实验手段和思维方法,物理实验教学对物理学科学习有非常重要的基础作用。新的课程标准凝练了学科核心素养,明确了学生通过有效的学科学习应形成的正确价值观、必备品格和关键能力。要求在物理教学中形成让学生主动参与、积极探索、进行问题解决的学习过程,强调教学必须以学生为主体,重视学生认知形成的过程,让学生在情境问题和探究过程总感受、理解知识的产生和发展,培养学生的学科核心素养和逻辑思维。物理实验作为物理教学的重要内容,对学生构建完备的物理知识结构和掌握物理规律有非常大的帮助,因此有效的物理实验教学对于实现高效物理学科学习具有非常重要的意义。但是目前由于物理实验教学的复杂性和现实条件限制致使当前高中物理实验课堂中低效、无效的现象依然明显存在。本文研究的意义在于通过前人相关理论和实践研究,探索影响高中物理实验课堂教学有效性的因素和调控途径,提出了高中物理实验课堂教学有效性的教学策略,讨论了一些高中物理实验教学有效实施的措施建议,以期能指导高中物理教师的实验教学工作,提高物理实验课堂教学的有效性,以促进学生物理核心素养的提升。