插图是教师最直接的教学资源,它的作用是文字不能替代的。插图能够丰富文本内容、激发学生学习兴趣的目的,能引导小学生们对课本当中的知识产生强烈的探究欲望。教师利用插图教学能够更直观的把知识传授给学生,能活跃学生思维,在大脑中留下印象;有助于突破重难点;能促进学生对知识的正迁移能力,提高对隐含知识的发现能力,达到知识的集中化和网络化记忆的效果;还可以培养学生的探究能力;可以提升学生的实验技能;可以培养学生的情感态度、价值观。首先本研究紧紧围绕小学《科学》课堂教学实践来开展,主要采用问卷调查法,案例分析法和访谈法,通过收集长沙市某小学科学教师对小学《科学》中运用插图教学认识情况、实施情况反馈,发现一些教师在插图教学设计方面存在以下问题:教学目标太过于单一、处理插图的方法单一;在教学运用方面存在以下问题:缺乏关注学生生命化发展的需要、缺乏对插图的有效利用、忽视教科书插图教学价值。然后,针对以上问题,笔者从运用插图教学的观念方面:缺乏运用插图教学的意识、受传统教学观念的影响;运用插图教学的技能方面:缺乏相关插图教学理论指导、缺乏专业的插图教学训练两个方面进行分析。最后,从两个方面提出对策。在提高插图教学设计能力方面:巧妙运用插图实现教学目标、丰富插图教学方法;转变插图教学观念方面:提高教师运用插图教学的意识、更新运用插图教学的观念;重视插图教学本体价值方面:认真分析不同类的型插图的价值,重视插图在德智美育方面的教学价值。以期为广大一线科学教师提供借鉴和参考,从而充分发挥插图的应用价值。