随着世界政治、经济、文化全球化趋势的不断增强,世界各国间的竞争越来越激烈。为了在激烈的国际竞争中占据优势地位,提高国际影响力,欧洲各国之间通力合作,寻求共同的发展目标,以提高整个欧洲地区的竞争力。博洛尼亚进程(Bologna Process)正是顺应了欧洲一体化的发展趋势,应运而生的。在推进博洛尼亚进程、建设欧洲高等教育区过程中,资格框架与质量保障体系、学分转换制度等一样是其不可或缺的部分,发挥着重要的作用。资格框架的实施,对于在欧洲高等教育区内建立可比较的、可兼容的学位制度具有重要的意义。本研究的主题就是欧洲高等教育区资格框架研究。　　 本研究计划在简要介绍博洛尼亚进程前后欧洲高等教育区域合作发展情况的基础上,重点从欧洲层面和国家层面研究高等教育资格框架的形成和实施情况。首先,有关欧洲层面的资格框架研究主要对《欧洲高等教育区总体资格框架》的介绍和分析；其次,国家层面的资格框架将选取博洛尼亚进程的部分成员国作为案例进行研究,探索资格框架在各国的实施进程中所取得的成绩和面临的问题。本研究的第一部分为导论,主要是提出问题,界定概念,综述相关文献,对研究的目的、意义、方法、思路等进行阐述。第二部分是正文,包括三个部分。首先,探索博洛尼亚进程实施前后欧洲高等教育区域合作的总体概况。其次,重点研究博洛尼亚进程实施以来颁布的《欧洲高等教育区总体资格框架》的总体要求,以及对国家资格框架建立的要求,并通过对博洛尼亚进程各个评估报告有关欧洲高等教育区资格框架方面的评估分析其发展的趋势。最后,以丹麦作为案例来研究博洛尼亚进程成员国对实现与《欧洲高等教育区总体资格框架》一致的国家资格框架的态度以及采取的措施。第三部分结论则是为了发掘博洛尼亚进程成员国在推行一致的高等教育资格框架过程中存在的问题与挑战。