基于自己近两年来高中语文研究性学习的教学实践，经过不断地尝试、不断地改进之后，又做了较为系统的总结，有了较为明晰的实践思路，我写成了本文。 随着我国21世纪基础教育改革的全面展开，研究性学习方式快速地渗透到了语文学科领域。在本文中，我将渗透了研究性学习方式的高中语文学习的实践活动总称为语文研究性学习。结合自己的教学实践，我认识到：语文研究性学习的目标应当综合听、读、说、写四个方面，它的内容应当涉及到自然、社会和生活的各个领域，它的作用应当是既能使学生主动获取知识，又能使学生灵活地应用知识去解决各种问题。作为一名中学语文老师，我以为首先必须接受全新的教学理念，其次要能够在新的教学理念的指导下，及时地适应自己在教学过程中的角色转化，彻底改变自己的教学思路和方法，切实引导学生发挥学习的主观能动性，切实提高学生的语文水平和语文能力，进而改变当前中学生的语文学习现状。中学生所面对的语文学习需求、中学生的语文学习现状等等，都要求语文教学工作者实实在在地立足于中学语文教学这片天地之中，去思考、分析、设计、实践切实可行的教学方案，因而把语文研究性学习落到实处，使之落地生根，开花结果。在教学实践中，我总结出了课文理解型、作文训练型、积累拓展型三种语文研究性学习的方式和内容。不同课文和教学内容能够灵活对待，巧妙设计教学方案，尽量引导学生发挥主观能动性，做语文课堂的主人，做语文学习的主人，进而培养学生的创新意识，为更进一步实施语文研究性学习打下了坚实的基础。