2019年8月国务院办公厅发布的《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》指出,落实立德树人根本任务的重要举措就是全面推进课程思政建设。党的十八大以来,课程思政建设在大学阶段已经取得了显著成效,深化大中小学课程思政一体化建设成为教育领域接下来的工作重点。本研究立足义务教育初中阶段,以生物学课堂教学为平台抓手,在“动物的运动和行为”主题教学中融入社会主义核心价值观教育,从而探索生物学课程思政的有效路径。本研究通过文献法、访谈法、课堂观察法以及问卷调查法,将学科教学践行课程思政的理论模型划分为“民族团结与生态文明教育”“公共参与与社会责任教育”“爱国情怀与实践创新教育”即国家、社会和公民三个维度,在此基础上探寻在新时代教育背景下课程思政一体化建设的有效路径。“动物的运动和行为”主题作为生物学教学中的基本内容,是要求初中生掌握的重要知识点,在解决实际问题中发挥着重要的作用。基于课程思政“动物的运动和行为”主题的教学设计,有利于教师精准把握整个知识结构的框架与脉络,有利于整体教学水平的提高,并在课程教学中践行“社会主义核心价值观”,从而达到观念进课堂,观念进人心的教学效果。研究发现在初中生物学课程教学中践行课程思政的实践较少,教师参与课程思政的能动性较低,针对此问题提出以下策略:1.补足制度短板,明确考核机制。在教师方面设定考核制度,在学生方面设立奖励制度,令课程思政落地见效。2.提高教师能动性,发挥师范作用。教师具有课堂教学自主权,从提升教师能力、意识等方面入手,来保证课程思政的质量与效果。3.整合教师资源,发挥联合作用。4.利用现有资源,充分挖掘思政元素。5.利用思政元素,“活化”生物学知识。通过合理“创生”思政元素,将生物学知识“活化”的方式来实践课程思政。以“动物的运动和行为”主题为例得到的思政路径,是能够“举一反三”地在其它内容的教学中加以应用的,期望通过本次实践探索可为大中小学课程思政一体化的建设和发展提供经验建议。