疏离感(Alienation)是指个体由于正常的关系发生疏远,甚至被支配、控制,从而使个体产生了社会孤立感、不可控制感等消极的情感体验。中学生正处于身心快速发展的青春期,容易产生疏离感、交往冲突等消极的情感和行为问题。已经有许多相关研究显示,个体的疏离感对情绪行为问题有影响。现有研究大多以变量为中心考察个体的疏离感总体或平均水平及其影响,而较少以个体为中心,研究中学生疏离感的潜在类别及其影响。本研究力图通过潜在类别分析方法,考察中学生疏离感的潜在类别,以及不同潜在类别疏离感的中学生在情绪行为问题上的差异。为此,本研究调查了安徽某两所中学601名学生(男性317人,女性284人,年龄13～18岁)的疏离感及人口学背景变量,探索中学生疏离感的潜在类别及其情绪行为问题的差异;同时,为了验证疏离感潜在类别的划分,所以选取了34名“疏离适应困难型”中学生(年龄14～16岁)进行了疏离感干预研究。随机将被试分为干预组和控制组,干预组进行每周一次为期八周的疏离感缓解的干预,而控制组不做任何干预。结果表明:(1)女生的孤独感得分显著高于男生,自然疏离感得分显著低于男生;高中生的疏离感各维度得分显著高于初中生;留守中学生疏离感各维度得分显著高于非留守中学生。(2)中学生疏离感的潜在类别分析表明,疏离感的潜在类型可以分为疏离适应良好型、疏离低适应型和疏离适应困难型三类。(3)中学生不同疏离感潜在类别的情绪行为问题差异分析表明,疏离适应良好型中学生在总体心理困难(SDQ)得分显著低于疏离低适应型和疏离适应困难型中学生,亲社会行为得分显著高于疏离低适应型和疏离适应困难型中学生。(4)疏离适应困难型中学生的心理干预研究表明,控制组的中学生疏离感及其情绪行为问题的干预前后测得分差异不显著,而干预组中学生的疏离感显著降低,并且情绪行为问题也显著降低,表现为中学生亲社会行为显著提高,总体心理困难(SDQ)总分显著降低。