第一次工业革命之后,环境问题开始渐渐出现;第二次工业革命将人类社会由蒸汽时代带入到电气化时代,而与此同时环境问题也日渐突出。20世纪80年代之后,全球环境开始迅速恶化,全球气候变暖、土地荒漠化、森林面积及生物多样性锐减等环境问题越发突显。随着环境情况日渐恶化以及环境问题的日益突出,人类社会对于环境问题越来越重视,同时环境教育问题也开始受到教育界的广泛关注。环境教育是一门跨学科性的教育科学,所包含的内容十分广泛,目的是要从环境知识、解决环境问题的能力、环境价值观与环境意识诸方面入手,培养受教育者的综合环境素质。国务院颁布的《21世纪议程》中明确提出:要强化对受教育者的可持续发展性思维的灌输。在中学“地理”等课程中添加资源、生态、环境以及可持续发展等相关内容。在中学教学的各门课程当中,地理课程是以地理环境、人地关系及人类的可持续发展等问题为基本研究内容的课程,主要阐述了人类活动与地理环境之间相互影响、彼此制约的关系。如何协调人地关系,是环境教育的关注点,同时也是地理教育的核心问题。因而可知,地理课程与环境教育的联系极为密切,并且对于环境教育肩负着极大责任。随着高中新课程改革的不断推进,地方和学校课程在开发层面的自主权得到了很大提升,逐步建立了由国家、地方和学校共同开发并实施的三级课程管理体系。校本课程是对国家课程有益的补充,能在兼顾学生及教师的发展需求的同时,体现学校及地方特色。广西是典型的岩溶地貌发育地区,石漠化面积广大,江河季节性污染严重,生态环境脆弱等环境问题依然存在。广西地区的环境教育工作正在徐徐展开,在小学阶段增添了《环境教育》读本,高中阶段则未使用相应的教材或读本,地理环境教育刻不容缓。本研究对南宁市高中现行地理教材进行分析整理,归纳地理环境教育相关知识点与内容。又以广西地区高中地理环境教育的现状及校本课程的开发为调查目标,抽取了广西南宁市几所高中,以问卷调查和访谈的形式,分别对学生及教师进行抽样调查。从地理环境教育基础、学生环保意识及环保行为、地理课堂上的环境教育状况、学生和教师对于广西地理环境教育校本课程开发的需求及建议等方面调查入手,剖析学生对于地理环境教育的需求,联系教师问卷调查分析的结果,进行广西区级高中地理环境教育校本课程的开发研究。为广西高中地理环境校本课程的开发提供素材,也为广西高中地理环境教育事业提供服务。