本论文针对目前小学体育教学在培养学生抗挫力方面存在的问题,以上海市Q区H校为例,通过对体育教师和对家长的访谈、通过体育课堂观察和体育教学实践等方法,从小学生在体育课中应对困难和挫折的表现出发,结合体育教师在体育教学中培养小学生抗挫力的内容、手段、方法以及课堂评价等方面进行分析,找出小学体育教学在培养学生抗挫力方面存在的问题,分析问题存在的原因,并进而找出解决问题的对策。首先,通过文献分析,厘清了相关概念,并对相关研究成果进行了综述,以明晰研究主题,奠定研究的理论基础。然后运用访谈调查法、课堂观察法,并辅之以案例分析法,深入了解Q区H校小学体育教学对学生进行抗挫力培养的现状：学生面对挫折时的主要表现,体育教学对学生进行培养的内容、组织形式和主要手段。结合对教师的访谈分析Q区H校小学体育教学对学生进行抗挫力培养存在的问题：抗挫力培养的理论指导和实践指导缺乏；抗挫力培养的内容本身零碎分散,不成体系；抗挫力培养的方法简单,缺少针对性；抗挫力培养的效果不理想。接着,对上面所说的这四个问题进行了原因分析,主要有五个方面的原因：学校领导和教师对体育教学培养学生抗挫力不够重视,停留在形式上；教师对体育教学培养学生抗挫力的理解存在误差；抗挫力培养的途径单一,没有真正结合家庭环境和社会环境进行培养；抗挫力培养过于强调体能和技能评价；体育教学忽视小学生应对挫折的态度、情感的互相评价和自我评价。最后,通过课堂实践,总结出小学体育教学培养学生抗挫力的四个对策：加强对于小学体育教学培养学生抗挫力的重视；澄清体育教师对于小学体育教学培养学生抗挫力的认识；开展培养小学生抗挫力的主题活动,提高小学生对困难和挫折的认识；结合不同年级小学生的身心特点、能力差异以及小学体育课的教学内容,在体育教学实践课中对小学生进行抗挫力培养。