成人学习需要是成人学习者进行知识提升的心理倾向,是学习动机产生的基础。成人学习需要反映了成人在进行学习时的期望,是资源建设价值和意义的评价标准。因此,在进行资源建设之前,掌握成人学习需要,从而激发成人学习者进行学习活动的内在驱动力,是资源建设的重中之重[1]。从现有学习资源看,一方面,对现有学习材料的处理,未经深度加工,多是对教材的简单罗列。面对学习目的明确、追求学习效率的成人学习者,这无疑会加重成人的外在认知负荷,造成学习阻碍[2];另一方面,教学设计容易按照普通学习者的学习特点,内容设置方面机械记忆类内容较多,逻辑性不强。面对记忆力差的成人学习者,明显不能满足其学习需求。本文主要从成人学习特点出发,深入探讨成人学习资源的设计与开发,以《液压气动技术》课程为例,尝试对《齿轮泵》一节内容进行设计研究与开发实践。本文的研究主要以作者在广州远程教育中心参与课程资源开发的实习为基础,在阅读大量文献的基础上,针对现有学习资源中存在的问题,进行两方面的总结与阐述。一方面,从现有学习资源与成人学习需要之间的冲突进行分析,具体为学习资源不符合成人的学习习惯与认知特点;另一方面,从成人学习理论与认知负荷理论出发,探讨学习资源的设计与理论基础之间的差异性。在此基础上,作者分析总结成人学习者的认知特点及学习习惯,探讨成人学习资源课程应该具备的特点,对资源进行设计研究与开发实践。作者以《液压气动技术》课程为例,基于成人学习的需要,在认知负荷理论及成人学习理论的指导下,对资源进行设计研究与开发实践。为了验证资源的有效性,作者以成人学习者为研究对象,通过实验组与对照组,对资源进行小范围试用,并将得到的数据进行统计与分析,以确保本研究的意义与价值。本研究主要由以下六个部分展开。第1部分为绪论。绪论部分主要介绍了本研究选题的背景与意义,简要介绍适应成人学习的资源的目标与内容,并形成研究框架。第2部分为文献综述。文献综述部分的主要内容有:成人学习者的认知发展特点、成人学习资源现状、课程应具备的特征。第3部分为资源设计。在对成人学习者的认知发展分析之后,根据成人学习需要,针对成人学习者实践经验丰富、记忆力衰退、认知疲倦等三个主要方面,对《液压气动技术》中《齿轮泵》一节进行资源设计。第4部分为资源开发。依据第三部分的资源设计,应用恰当的开发工具,对资源进行合理开发实践。第5部分为应用效果分析。为了检验资源的有效性,对资源进行小范围试用,统计数据结果,对试用分析总结,得出研究结论。第6部分为总结与展望。这部分主要是总结本研究的主要研究工作以及创新点,并指出本研究的不足之处;针对本研究领域,对其研究潜力做一个展望。本文研究发现,成人学习资源的建设,要适应成人学习者需求。以成人学习者的认知特点与学习习惯为基础,针对成人的学习需要,对课程内容进行合理设计与开发,才能有效激发学习动机,提高成人学习者的学习效率与学习质量。