如何适应当前新形势的需要，切实提高大学生道德教育的接受效果，是大学生道德教育改革面临的一个重大课题。当前关于接受理论的研究正在发展成为教育科学研究中一个崭新的领域。本文认为我国的大学生道德教育改革应顺应潮流，将接受理论引入道德教育改革，注重受教育者对道德教育接受的研究，从根本上认识到失去了受教育者的接受也就失去了一切，以期提高道德教育的接受效果。道德教育接受的过程是一个心理活动的过程。在道德教育接受的过程中，心理总是在发生变化，以至于影响道德教育的接受效果。因此，本文从大学生道德教育接受心理入手，探究了大学生道德教育接受心理的涵义、特点和层次；分析了大学生道德教育接受心理过程和心理障碍；论述了大学生道德教育接受机制和接受规律。在此基础上，提出了情感接受心理在大学生道德教育接受中有着极其重要的地位和作用。我们应该在道德教育接受过程中重视情感接受，通过建立大学生情感性道德教育模式，以此来提高大学生道德教育接受效果。