国际小学科学课程改革到现在已经进入成熟阶段,“探究”和“过程”已被确定为科学教育的方法和手段之一,而且被定义为一种“活动”。本文以中美两国现行小学科学教材为研究对象,从活动的角度进行比较,力图为小学科学教材的编制提供一些建议。　　 首先,本文对有关小学科学教材及比较的研究进行了综述,并对“活动”及其内容选择的要求进行了理论研究。其次,以小学科学活动选择的要求为基础设计教材内容比较的框架,选取“电”和“运动”单元内容进行比较。发现美国STC教材对活动的利用充分,活动步骤说明详细,我国教科版科学教材活动内容呈现形式丰富多彩,并且注重启发性。最后根据对两者的比较,对我国小学科学教材的编制提出了几点建议如下:　　 (1)内容选择多注重对学生实际生活经验、兴趣的适应；　　 (2)细化对活动步骤的说明；　　 (3)注重学生的自主性培养；　　 (4)加强对活动多方面价值的利用；　　 (5)加强学生的合作学习训练。