学习策略是影响学生高效学习的重要方面,也是衡量学生认知能力发展的重要指标.已有学习策略研究多集中于通用学习策略上,不与特定学科知识相联系.越来越多的研究者认为,针对具体学科的学习策略对学习效率的提高有明显效果.本文先梳理了有关通用学习策略的研究文献,并对数学学习策略的含义、价值、教与学的现状进行了研究综述.而后对初中不同年级不同层次的学生以及不同教龄段、不同第一学历的样本教师展开调查研究,了解他们在数学学习策略的应用意识、使用情况、构建能力等方面的现状.继而从教师策略课的教学设计、策略课堂展开与运用的环节推进、学生掌握并构建策略的途径与方法这三个方面对课堂实践展开研究,并在评课交流总结基础上研究数学学习策略的有效构建等问题.藉由本研究,论文梳理了适合初中学生数学学习的切实有效的系列策略,如针对数学问题解决方面的系列策略:模型——转化——方程——函数等;还整理出策略教学的数学课堂教学模式,即策略呈现——策略尝试——策略迁移——策略内化的四步曲,具体根据内容可分为以问题为载体的策略教学,以渗透为手段的策略教学,以反思为评价的策略教学等.并整理得出学生构建数学学习策略的方法与途径,主要有反思形成数学策略小论文、课堂5分钟策略学习交流等.结合案例分析和调查结果,本文还对实际教学提出了诸如增强目前的数学知识技能教学与学习策略教学的结合等的建议.