学校作为科学教育的主营地,承担着培养和提升学生科学素养的重要使命。但由于教学空间、教育规模等因素,学校科学教育在课程资源、教学实施等方面具有一定局限性。学校相对单一的教学模式和有限的教学投入也难以满足学生多元化的学习需求。随着国家对馆校合作教育补偿作用的日渐重视,学校科学教育改革的现实瓶颈也对馆校合作的科学教育活动提出诉求。本研究基于校方需求侧视角,围绕如何有效促进馆校合作科学教育活动的开发和实施进行研究,拟探讨当下馆校合作科学教育活动开发水平和质量不能满足公众需求的问题。通过对相关文献的梳理,为研究寻找理论支持和研究指导;其次通过问卷调查,明确馆校合作的现状以及教师对馆校合作的需求;最后结合优秀科学教育活动的案例分析,对馆校合作的科学教育活动提出建议。本研究旨在增强教师馆校合作视野下科学教育活动的开发意识以及为馆校合作科学教育活动的设计和实施提供借鉴。各部分的具体研究过程如下:论文的第一部分阐述了学校与科技馆合作的时代背景,目前馆校合作科学教育活动的现状以及研究意义、研究目标、研究内容和方法。第二部分利用文献法梳理科学教育的发展变革,馆校合作的时代演进,正规与非正规环境下科学教育理论和科学教育活动相关研究。第三部分采用问卷法,通过对问卷数据的分析,呈现了东部和中、西部馆校合作现状和两个地区小学科学专职教师对馆校合作的需求。第四部分通过案例分析法,总结科技馆优秀科学教育活动的成功之处。第五部分结合校方需求侧视角下对馆校合作的需求和优秀科学教育活动的经验,归纳馆校合作科学教育活动的教学策略。第六部分分析研究过程存在的不足并提出研究展望。研究表明,馆校合作的科学教育活动应立足人的全面发展,将教育活动的多元性对接不同学生的个性化需求。基于学习进阶制定符合学生认知的活动目标。在活动内容上应围绕大概念和跨学科概念,结合科技馆资源、学生特点和社会热点进行选择。充分发挥科技馆的优势,重视技术与工程领域活动的开发。活动过程中馆校双方需重视前期准备工作,综合运用多元化合适的教学策略,引导学生主动探究。关于活动的评价要注重多元主体参与,多元评价方式并用。在活动资源上,要重视经费的补给和教师培训,馆校双方共同搭建科普资源共享平台。在此研究结果的基础上,针对性地对馆校合作科学教育活动的开发提出思考和借鉴。