韩国学生在学习汉语声调的过程中,对汉语声调的学习尤其是双字调发音感到混乱,本文利用实验语音学的语音分析技术,把学生双字调发音情况直观的反馈给学生,建立为期3个月的声调测评档案,对韩国成人汉语学习者汉语双字调发音情况进行长期跟踪,把只靠听觉刺激的单一模态声调教学转变成为视觉、听觉的多模态声调教学,使学习者自觉与母语发音者的发音进行对比,找出自身存在问题,将抽象的声调转化为具体的数据和图像,在声调学习中形成一个“刺激—感知—修正—再刺激—再感知—再修正”的良性循环,改善传统语音教学“口耳相传”、过于抽象、无法观测发音结果、理据分析不足的缺陷,最终提高学习者汉语双字调习得效果。本文第一章首先对多模态二语教学理论进行了介绍,然后介绍了语音分析技术在二语语音习得中的应用情况,接着对韩国汉语学习者双字调研究的现状进行了总结。第二章从实验设备、对象、材料和主要步骤方面介绍了本次教学实验的实验设计。第三章调查了韩国成年汉语学习者双字调的偏误特点,并对此次教学实验周期内被测者汉语双字调习得水平的发展情况进行了历时分析。第四章根据历次教学实验被测者的总成绩对此语音分析技术在学习者双字调教学中的有效性进行了分析,并总结了其习得过程中的规律。最后一章从语音分析设备、课堂操作、测评材料、发音评价方面就把语音分析技术引入汉语双字调课堂教学进行了可行性分析。经过3个月的教学,学生的双字调发音从一开始的混乱不清到最后的准确、自然、流畅,教学实验取得了较为满意的效果。在这个过程中师生之间、生生之间的互动增加了,学生学习声调的热情也明显增强。许多觉得声调尤其是双字调“难以捉摸”或者已经决定放弃的学生最后也能基本准确的发出双字调。通过声调测评档案,学生对自己发音的进步过程有了清晰的了解,该档案也成为了他们汉语学习过程中的重要资料。总体来看,本次实验教学取得了预期的效果并为汉语双字调教学做出了一次有益尝试。