新世纪新阶段,社会各界更加注重人才的培养,中共十八大会议明确指出继续实行人才强国战略、科教兴国战略。信息素养是信息时代每个公民的必备素质,信息技术教育将承担更大的使命,但传统教学注重知识的传输、忽视了学生能力的培养,亟需对传统教学模式进行革新。本研究的主要目的是在信息技术教学中提升学生的信息素养,培养学生的创新能力、自主探究能力、问题解决能力及协作能力。研究的主要内容为：依据相关理论以及信息技术教学改革的现实需求,将项目驱动法的优势引入信息技术学案设计中,以优化高中信息技术学案设计；提出项目驱动式学案的设计思路,设计基于项目驱动法的高中信息技术学案；并将此学案初步应用于高中信息技术教学中,以检验其效果,从而为高中信息技术教学改革积累经验。经实践证明,基于项目驱动法的高中信息技术学案能够保障项目的顺利实施,使学生在实践中学习、在学习中实践,有助于培养学生自主学习能力、问题解决能力、创新能力及协作能力。本研究从理论层面成功地将项目驱动法的优势引入高中信息技术学案设计,丰满了学案设计理论。在实践层面,通过实施基于项目驱动法的高中信息技术学案,进一步丰富了项目驱动法的应用策略,为项目驱动法在高中信息技术课程中的成功实施积累了经验。文章以北京十四中高一年级信息技术图像处理photoshop软件教学为例,展开对基于项目驱动法的高中信息技术学案设计与实践研究。文章共分为五部分：第一部分：绪论。介绍研究的背景、分析研究现状、确定研究内容及方法路线、阐明研究的意义与创新。第二部分：理论基础。深入分析基于项目驱动法学案的理论基础及其对项目驱动式学案设计与实施的启示。第三部分：基于项目驱动法的高中信息技术学案设计。针对目前信息技术教学中存在的问题,进行项目驱动式学案功能定位,准确把握项目驱动式学案的设计原则,设计基于项目驱动法的高中信息技术学案。第四部分：基于项目驱动法的高中信息技术学案的教学实践。依据实施流程,对学案进行教学实施,经过三轮实践,不断对学案进行修正,最后通过调查问卷检验其效果。第五部分：总结与展望。