英语是小学一门重要基础学科,英语教学的质量直接关系到学生英语素质的发展水平。学习语言的目的在于说,小学生说英语的前提是会读,而且读得流利。《新课标》明确指出：学生的英语四项技能就是指“听、说、读、写”,读得好与否直接影响学生的语言能力,尤其是英语表达能力和语言听说能力。朗读是运用各种技巧(节奏、重音、语调等)以及手段把语言的感情充分地表达出来。然而,在中山推广小学英语教学的十几年来,老师很少会小学英语课堂教学中花时间去指导学生进行朗读训练,因此,很多小学生虽然经过六年英语学习,但很多依然存在“哑巴英语”的现象。针对小学英语教学这一现状,笔者在寻找一条解决问题的有效途径,提出了朗读教学,是本文的主要意图。本研究以开发区第二小学四1班学生作为研究对象,笔者通过两次测试和两次问卷调查,经过一个学年的教学实践,最后发现,在小学英语课堂教学中进行朗读训练,有利于调动学生的积极性,也有助于学生英语朗读水平的提高,促进教学质量的提高。全文共六章。第一章提出本研究的背景与缘由,并且对研究的思路以及方法进行了阐述。第二章相关的研究评述。本研究对英语朗读的概念作出了界定。笔者通过文献资料法查阅了国内外大量有关小学英语朗读教学的研究文献资料。了解当前小学英语朗读的现状及发展趋势,为本研究提供了有力的现实依据和理论基础。第三章是对小学英语朗读现状存在的问题分析。通过对小学英语朗读现状的调查,分析了目前朗读教学不受重视、朗读水平极差的现状,并对导致这一现状的原因作出了分析,从中验证了应试教育、教学评价体制的误导的结果。第四章针对小学英语朗读的现状提出有效策略。我们希望在实践过程中,找出切实可行的解决办法和对策,引起老师、学生、学者对英语朗读的重视,以提高小学生英语朗读的水平。第五章是对小学英语朗读教学进行实验研究。为此选取了中山市开发区第一小学和第二小学进行试点研究。其研究的思路为：希望通过小学英语朗读教学的开展,找到提高小学生英语朗读水平的路径。第六章是结论。对研究的一些思考进行阐述,并提出一些需要改进的地方。总之,小学英语朗读教学的开展,能有效调动学生学习的积极性,培养他们的自信心,提高学生朗读水平,尤其是对小学教学质量的提高有着促进作用。所作研究也为镇区小学的英语教学指明了一条新路,具有一定的推广价值。