“十五”以来，我国研究生教育进入了跨越式发展阶段，在校研究生规模已超过120万人，同时，研究生培养类型也逐步由单一的学术型向学术型、应用型和专业学位型等多类型转变，这对研究生教育提出了新的要求。“深入研究新形势下研究生教育规律，借鉴和引进国外先进的研究生教育理念和经验，探索符合中国国情的研究生培养新模式。”这既是《教育部关于实施研究生教育创新计划加强研究生创新能力培养进一步提高培养质量的若干意见》所确定的主要任务，也是高校在提高研究生教育竞争力中需要深入思考的重大课题。产学研合作培养研究生在西方国家有着成功的经验，引入产学研合作培养研究生这一模式，可以在一定程度克服当前研究生教育中出现的一些问题，诸如研究生教育资源不足、研究生教育创新不够以及研究生教育不适应社会经济需求等等。积极开展产学研合作培养研究生创新体系研究，对创建有特色的产学研合作培养模式，推动产学研合作在研究生教育层面上向纵深发展，丰富研究生教育的人才培养类型，更好地发挥研究生教育在国家创新体系中的重要作用，有着重大而深远的意义。　　 本文综述了国内外产学研合作教育的发展和有关研究，对权变理论、产学研合作教育、研究生教育和研究生培养模式等相关理论作了概述；总结了国外产学研合作教育的典型模式，及其对我国产学研合作培养研究生的启示；总结了我国产学研合作培养研究生的主要模式，及其存在的问题；论述了权变理论在产学研合作教育中应用的必要性与可行性；分析了产学研合作培养研究生中外部、内部和管理系统等权变因素，对产学研合作培养研究生的主要模式进行了权变比较分析，提出了产学研合作培养研究生的权变模式，并分析了其特征；最后，通过江苏大学的实证研究，总结其产学研合作培养研究生的主要模式，分析其权变优势和问题，提出了完善其产学研合作培养研究生过程管理变量的对策。本研究希望能为产学研合作培养研究生提供有益的借鉴。