2017年教育部颁布了《普通高中历史课程标准》,提出历史学科的五大核心素养,即“唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀”①,这五大核心素养是“立德树人”的具体体现。培育学生具有历史学科特征的学科素养是历史教学的目标,这要求我们在高中教学中要由重视传统“双基”“三维”到重视“核心素养”。导学案是新世纪“以人为本”教学目标提出后的教学改革尝试,它强调教师引导学习,学生主动学习,这对于传统的接受性学习是一种突破。在“核心素养”提出后,教学的着眼点由“双基”“三维”向“核心素养”进行转变,传统的导学案设计虽然作为引导学生主动性学习的客观优点还存在,但是在内容上已经不能完全满足新的教学目标需要,将导学案与“核心素养”结合是很好的探究。本文以安徽太和一中历史导学案的设计和使用为例,对“导学案”与“核心素养”的结合进行具体探究,为高中历史教学提供一定借鉴。本文由绪论、正文和结语组成。绪论介绍了论文研究的意义、现状、思路和创新点。正文部分由以下五部分组成:第一部分主要是关于历史学科核心素养下的导学案概况,包括历史学科核心素养的内涵及其与“双基”“三维”的区别,在此基础上介绍了核心素养下的导学案的内涵及其传统导学案的区别。第二部分主要介绍了太和一中导学案的设计和使用情况。第三部分以太和一中历史导学案的具体案列作为示范,介绍太和一中导学案的设计情况,并在其中分析每个环节的设计意图,着重分析核心素养在其中的运用和体现。第四部分是对太和一中历史导学案设计和使用的反思情况,本部分通过调查问卷的方式统计和分析了太和一中导学案在设计和使用中的基本情况,在此基础上总结太和一中历史导学案的运用效果和存在的问题,并就存在的问题分析其成因。第五部分是对于核心素养下的导学案的设计和使用的策略和建议。本部分以太和一中的具体实践为基础,对于其中有益的部分和不足的部分加以总结,形成实践后的部分经验。