长期以来，我国硕士研究生的培养目标都定位在从事高深的学术研究，以及为高校提供合格师资。然而，这种单一的以学术型、科研型为主导的硕士研究生培养目标，造成我国硕士人才类型单一、就业流向单一等弊端。再加上，博士研究生正以其高水平的科研能力逐渐满足社会对学术科研型人才的需求，从而使社会对硕士研究生的要求发生了变化。硕士研究生教育越来越被赋予能够培养适应社会的复合型、应用型高级人才的使命。于是，在这个硕士研究生教育转型的非常之期，人们也越来越关注硕士研究生教育的各个方面，包括硕士研究生的修业年限。本文基于合理性理论的价值取向，对当前我国硕士研究生修业年限的调整进行现状调查，并且在对现状进行数据分析的基础上，探寻制约其合理性调整的因素所在，提出优化发展之路。　　第一部分，引言。简要说明本论文的选题背景及研究意义，对相关概念进行界定;同时，综述该领域的研究成果;说明本论文所设计的研究思路和采用的主要研究方法。　　第二部分，我国硕士研究生修业年限调整的历史经验。通过梳理我国硕士研究尘培养修业年限的历史变化，从中总结我国硕士研究生修业年限调整的历史轨迹、以及调整的目标倾向和经验准则。　　第三部分，关于当前我国硕士研究生修业年限调整的合理性调查。基于第一部分对合理性概念的理解以及第二部分对我国硕士研究生修业年限调整的目标倾向与经验准则的总结，建构硕士研究生合理性调整的框架。并且，以框架为根基，以调查为手段，进而探寻当前我国硕士研究生修业年限调整的现状。　　第四部分，影响当前我国硕士研究生修业年限合理性调整的因素分析。通过第三部分对四所高校硕士研究生教育状况（比如培养目标、课程方面、科研论文方面、导师制度、管理等方面）的调查，笔者用实证的方法证明了当前我国硕士研究生修业年限的调整存在着某些违背其发展准则的不合理性因素。　　第五部分，对我国硕士研究生修业年限调整的认识与建议。从制约我国硕士研究生修业年限合理性调整的因素入手，提出优化我国硕士研究生修业年限调整的初步设想，并探讨其具体措施。　　第六部分，结论。