英语词汇是整个英语教学过程中一项极为重要的内容。然而调查显示,在英语学习中学生的词汇学习相对薄弱,并且在现阶段的词汇教学中,学习者在课堂上缺乏一定的互动,使得教学效果欠佳。随着词汇教学中所暴露出的问题受到愈加广泛的关注,其逐步成为英语教学领域所探索与研究的重要课题之一。交互式教学研究兴起于20世纪80年代的西方国家,虽然至今只有三十几年的历史,但其却已被广泛地应用于语言教学等诸多领域。本文探索性的将交互式教学研究成果引入到实际的英语词汇教学课堂中,旨在通过教学实验探究交互式教学模式下的高职英语词汇教学的实际应用效果。据此,本文提出两个研究假设:1.基于交互式教学模式指导下的词汇教学可有效提高学生英语词汇的整体成绩,在词汇的拼写、含义、应用、词组搭配、构词法等方面也有所提高。2.采用交互式词汇教学模式的实验班更能有效提高学生的词汇学习兴趣、增强合作意识。本研究以漳州职业技术学院2014级经管系的两个班为实验对象。实验前,首先给所有受试者发放一份有关英语词汇学习的调查问卷,之后举行为期一个学期的实验,实验班按照交互式教学模式进行教学,对控制班则依旧使用传统的教学模式,在学期结束时统一对两个班级进行词汇的后测,并对实验效果进行问卷调查,最后用SPSS软件对实验所得的数据做相应的分析。通过教学实验,本研究得出以下结论:1.交互式词汇教学模式指导下词汇整体成绩高于一般词汇教学模式下的成绩,词汇的意义、词组搭配及应用的各项成绩也有显著的提升,但在拼写和构词法这两方面则没有显示出明显差异。2.选用交互式词汇教学模式能有效提高学生的词汇学习兴趣,增加词汇教学中的互动和交流,增强学生合作意识。经过对实验结果的分析,笔者就职业学校的英语词汇教学提出一些建议:在英语词汇的教学中教师应以实用性为目标,应多组织形式多样的课堂交互活动,尽可能地为学生创造使用新学词汇进行语言实践的机会。学习者也需转变传统词汇教学中的从属者、被动接受者的角色,向新模式下教学的参与者、主动的学习者的角色进行转变,积极参与课堂上的语言交互活动,培养自主学习能力和团结互助的合作意识。虽然本文的研究尚存在一些不足的地方,但本文以一个较新的角度来探究词汇教学,并探索性地采用交互式的方式来改善高职院校学生的词汇教学,这为学生词汇综合水平的提升和词汇教学的进一步研究提供了一定的参考价值。