公正,自古以来就是人们梦寐以求的美好理念,随着中国市场经济的发展,资源分配失衡、阶层分化严重等问题凸显,社会公正的内涵也在随着时代的发展不断被注入新的内容,公正问题更加成为人们日益关注的重点话题。各种不利的社会因素也使得相对“单纯”的校园频频出现不公正的事件,而大学生正处于价值观形成的关键时期,校园内的不公正无疑对他们的观念形成和个人发展产生重要的影响。本研究采用半结构式访谈法,选择14位大学生作为调查对象,以大学校园案例为素材,探究大学生对校园事件的公正判断和对不公正现象的平衡策略。研究发现,在对情境故事中不同角色的遭遇和行为的公正性进行判断时,大学生往往受情境的影响,变换运用不同的公正原则指导其判断过程,展现了公正原则的灵活运用和公正判断的情境效应。当他们身处不同角色应对不公正的事件时,当事人会在“理性争取”、“理性接受”、“非理性争取”和“非理性接受”等迥异的平衡策略之间相互转化;掌握一定权力的观察者会对犯过者进行“内在惩罚”和“外在惩罚”,对受害者进行“内在补偿”和“外在补偿”,并涉及几种策略的相互结合;一般观察者会根据与当事人关系的亲疏远近选择“拔刀相助”或者“冷眼旁观”策略。事情的后果等特定情境和权威服从、以和为贵等文化情境同样影响着不同角色的平衡策略选择和运用。本研究认为,大学生平衡之后实现的“公正”并不是“应然公正”,而是蕴含中庸实践思维的“实然公正”,表现为合“情”合“理”地解决问题和“表”“里”不一的行为反应。行动策略上“实然”与“应然”协商、价值观念上积极与消极并存共同构成了当代大学生的公正观。