本研究皆在探讨大学生自我同一性的状态特点及其与心理健康的关系，进而为自我同一性的研究和心理健康教育提供实证资料，丰富国内大学生自我同一性和心理健康的研究理论。　　 本研究采用问卷调研的方式，共计发放问卷600份，回收有效问卷575份。被试完成了大学生自我同一性状态量表和自测健康评定量表。经过描述性统计、方差分析、相关分析、回归分析等方法检验数据，得出以下结论：(1)大学生自我同一性状态存在明显的学校特征，意识形态领域早闭型在独立学院本科学生显著地高于一般本科的学生；(2)从一年级到四年级存在从低级的自我同一性向高级的自我同一性转变的趋势。但三年级和四年级在总的自我同一性获得型上差异不显著，在意识形态领域获得型同一性上的差异也不显著，可见低级自我同一性转向高级自我同一性的趋势变缓，四年级有重新进入危机的趋势；(3)大学生自我同一性状态在总的自我同一性扩散型和早闭型、意识形态领域早闭型、人际关系领域扩散型和早闭型上存在学校和年级之间的交互作用；(4)大学生自我同一性获得型状态上存在明显的性别特征，男生显著地高于女生；(5)城乡生源、独生子女与非独生子女、学生干部与非学生干部在大学生总的自我同一性上存在显著差异；(6)不同的自我同一性状态有不同的心理健康水平，获得型同一性状态的心理健康水平最高，扩散型同一性状态的心理健康水平最低，延缓型和早闭型同一性状态的心理健康水平介于两者之间；(7)意识形态领域延缓型同一性、人际关系领域早闭型同一性和总的自我同一性获得型对心理健康水平有显著解释力。本研究结果可为大学教育管理者如何有效促进大学生社会化进程提供参考依据。