2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》提出“全面压减作业总量和时长,减轻学生过重作业负担”。中共中央、国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》指出“不断提高作业设计质量”要求。物理分层作业是以人为本,学生为主体,按照不同水平学生分层设计作业,满足全体学生发展需求,因此物理分层作业对学生减轻学业负担,提高学习效率有着重要的意义。本论文分为六部分,第一章绪论,主要通过文献分析法了解国内外的物理分层作业研究现状,当前研究的背景,研究的主要问题、研究的实践和理论意义,研究的主要思路,研究的方法,概念的界定,文献综述等。第二章是理论部分,本章分别对因材施教理论、最新发展区理论、激励理论进行了重点叙述和优点分析,最后将优点吸收到论文中。第三章运用问卷调查法和访谈法对实习学校学生进行问卷调查,物理教师进行访谈了解物理作业现状,对农村初中物理作业题数量、内容、形式、评价等有了较全面的掌握,发现问题,引起思考。第四章是分层作业设计,根据调查访谈结果和前人总结出的经典理论,优化学生分层、作业分层、评价分层的原则,提出解决当前作业问题的应对策略,设计分层作业实践案例。第五章分层作业的实施,结合初中同学身心发展特点,物理学科三层核心科学素养和物理学习方法独有的特点,在问卷调查和访谈分析统计的基础上对学生进行分层,作业难易分层,评价方式分层。接着将物理分层作业方案进行实践检验,根据实际情况随时动态调整作业设计方案和学生分层,访谈实验学生检测实施成效,得出分层作业的优缺点。第六章研究结果进行总结,通过对实习农村中学九年级实施物理分层作业,满足了不同层次学生的学习需求,较好地减轻了学生学业负担,同时也提高学生学习兴趣,让各层次学生全面充分发展,所以优化后分层作业设计在教学实践中是可行的,最后针对研究中的不足进行反思,针对分层作业的运行提出一些建议。