2004年教育部颁布了《大学英语教学基本要求》，提倡加强大学生英语综合运用能力的培养，尤其是听说能力的培养，改革传统的评估模式，提倡形成性评价与总结性评价相结合的评价模式，以适应新时期的大学英语教学改革。基于建构主义和计算机网络技术的电子学习档案评估方式顺应这一时代要求。它以学习者为中心，注重对整个学习过程的评价，以及学生解决问题能力的培养，能促进学习者的自我学习和自我发展能力。 本篇论文在基于对国内外电子学习档案的应用研究的基础上，充分发挥计算机网络的优势，将电子学档评估与大学英语多媒体网络教学相结合，着重探讨了在基于网络多媒体技术的大学英语教学体系中电子学档评估的作用和实施方案。作者依托东北大学虚拟的“英语学习与训练中心”(http：//elt.neu.edu.cn)，在东北大学非英语专业的一二年级的学生中选取了部分学生作为实验对象，将电子学习档案评估付诸实践，引导学生在学习过程中进行反思性学习。 该电子学档评估系统，通过学习向导和各种练习，实现了对学生从学习内容选择、学习目标设定、到学习、反思、评估和改进的整个学习过程的监督与指导；通过多样化的学习资源满足了学生个性化学习的需要；通过网络多媒体教学环境，在线测试和在线辅导促进了学生的自主学习；通过角色扮演、在线论坛提高了学生的合作能力；通过多种问卷、评价表、调查表保证了学生对自己学习的了解和反思；通过多种学习任务的创设，对学生的听、说、读、写语言技能，交际活动进行记录与评估，并由教师给出建议与学习指导。 经过近一年的调查与研究，电子学习档案评估在促进学生个性化学习与自主学习，提高学生反思能力和自我评估意识，给与诊断性评估方面初步取得了一定的成绩，但有关这方面的研究，尚有许多因素有待进一步的探索。 随着网络技术的发展，人们对基于网络的大规模数据的挖掘与智能代理技术的研究的不断深入，笔者相信电子学档这一新型的评价方式必将在我校以及我国的大学英语教学改革中发挥越来越重要以及建设性的作用。