当前我国正处于由体育大国向体育强国迈进的重要阶段,而“健康中国2030”明确提出了“青少年要熟练掌握一项以上体育运动技能”及“确保学生每周参与体育活动达到中等强度3次以上”等要求。研究表明,长期进行跆拳道品势的练习,不仅可以增强大学生们的身体素质,也可有效提高其人际交往能力、抗挫能力等。另外,跆拳道品势的练习相比于竞技训练,对抗性小,受伤几率低,且表演性、观赏性较强。由于我国早期对于跆拳道竞技成绩的追求,导致国内出现重竞技、轻品势的现象,多数高校中跆拳道竞技教学发展很好,却没有开展品势教学,而且关于高校中品势教学方面的研究也相对较少,因此关于普通高校中跆拳道品势教学方面的研究对于高校跆拳道课程建设具有重要意义。课题主要运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等研究方法对河南省普通高校公共体育课师资力量、教材及教学内容等方面进行调查研究,发现河南省普通高校公共体育课品势教学现状存在如下问题:（1）河南省普通高校中参与公共体育课品势教学的教师多从跆拳道竞技方向或散打、套路等其他运动项目转型而来,经过系统的品势学习与训练的教师相对较少。（2）河南省普通高校公共体育课对于跆拳道教学教材不够重视,目前无跆拳道教材,且在品势教学过程中存在教学内容枯燥乏味等问题,教学内容局限于传统品势技术教学,忽略了跆拳道品势文化、攻防含义等方面的传授。（3）河南省普通高校公共体育课进行品势教学时,品势教学课时在总的课时占比方面较少,且品势教学内容过多,不利于学生对学期所学内容的掌握。（4）河南省普通高校公共体育课跆拳道品势教学期末考核方式为基本技能考核,忽略了理论知识的考核,同时也没有组织学生进行必要的晋级和晋段考试,这在一定程度上打击学生学习品势的积极性。针对以上所发现问题,提出如下合理优化建议:（1）加大资金投入,引进高水平品势教师;增加校外联合,协调统一教学;教师参与外培,加强学习频率;邀请专家讲学,制定内培计划,以此达到增强河南省品势教师师资力量的目的。（2）科学合理选择,编撰统一教材;鼓励模式创新,定期教学评估;丰富教学内容,融入品势文化、跆拳舞、攻防含义等教学内容,以此达到丰富教学内容的目的。（3）导入品势文化,响应课程思政;迎合社会需求,增加课程占比;提高教学手段,优化教学方法。思政元素结合品势文化增添品势教学的人文性;增加学生学习课时,使其有效掌握学期所学内容。（4）取其精华去其糟粕,完善固有评价机制;推陈出新因“校”而异,建立新型考核模式,运用“以赛代练”模式,刺激高校教师教学优化,并定期组织学生参加晋级或晋段考试,以此促进河南省普通高校考核方式的优化。