地理实践力是人们参与地理观察、考察、实验、调查等实践活动后,养成的地理品质和地理行动能力,《普通高中课程方案和语文等学科课程标准(2017年版)》的发布提升了实践力素养的关注度。本研究立足于兰州新区某所高中课内外实践教学现状,通过问卷调查,分析兰州新区高中生地理实践力素养现状,设计本土实践教学案例,有序开展实践教学活动,总结高中生地理实践力培养策略。经过实践、反思、提升、再实践、总结等环节,提出不同类型地理实践力的培养策略。对于地理实验能力,主要是:明确要求,树立正确观念;精心选编,突显实验针对性;科学组织,引导学生积极参与;积极反思,科学分析实验结果;合理评价,优化地理实验活动。对于地理观察与观测能力的培养,则要:明确目的,提出要求;注意顺序,做好准备;注重全面,抓住重点;长期坚持,积累成果;根据实际,适时评价。对于调查与考察能力,要注重以下个方面:根据要求,选定课题;明确目的,制定方案;结合乡土,丰富资源;总结成果,撰写报告。培养制作地理简图及绘制不同要求的地图,要做到:科学引导,激发兴趣;掌握步骤,有序推进;图文转化,自主构建;合理评价,激励创新。本研究将理论阐述与教学实践相结合,案例设计注重科学性、典型性、可操作性,策略的提出注重实用性,对地理实践活动的开展和地理实践力素养的培养具有一定的指导意义。