2020年伊始,突发的一场公共卫生事件（COVID-19疫情）使得学校春季无法正常开学,为确保正常教学工作,教育部紧急发布“停课不停学”的通知,要求各个学校积极开展线上教学工作。高校公共体育教学作为学校体育的重要组成部分,在COVID-19疫情特殊时期发挥着重要作用,是提高学生身体免疫力,科学预防传染疾病的重要手段。本研究所涉及到的高校公共体育线上教学是指所有教学内容和教学实施过程皆在线上进行,是基于此次疫情爆发导致高校无法开展常规教学的背景条件。然而从整体上分析COVID-19疫情下高校开展的公共体育线上教学效果一般,学生学习积极性不高。因此本研究深入探讨此次疫情下影响高校公共体育线上教学的诸因素,分析各因素与教学之间的客观关系,提出相应的对策。以此找到COVID-19疫情下高校公共体育线上教学发展路径与突破口,促进高校公共体育教学在特殊时期的发展。本研究所采用的研究方法包括:文献资料法,研究调查法,德尔菲法,逻辑分析法,数理统计法。以COVID-19疫情下高校公共体育线上教学现状及影响因素为研究对象,随机选取S大学公共体育部20名体育教师和370名大一和大二的学生作为调查对象。首先调查研究了 COVID-19疫情下高校公共体育线上教学开展的情况,再通过实地访谈和查阅大量的文献资料的基础上,初步构建出COVID-19疫情下影响高校公共体育线上教学的因素指标体系内容,再运用德尔菲法,通过对指标的刷选与专家意见的讨论,最终确定影响体育线上教学因素的指标体系内容。运用秩和运算法计算出COVID-19疫情下影响高校公共体育线上教学发展不同因素的重要程度,最后探讨各因素与教学之间的客观关系。研究结论如下:教学现状:①教师确立的教学目标与学生的预期目标之间还存在一定的差距。②教师使用的教学方法主要还是以传统教学方法为主,缺乏新颖性,学生对教师使用的教学方法不满意。学生更易接受“直播+录播”的授课形式。③教学实践内容基本以教学大纲为准。部分教师对于体育理论知识课时安排较少或未安排理论课。③对于高校公共体育线上教学来说,教学平台现有的功能还存在一些缺陷。④评价主体单一,缺乏学生自评以及学生互评。评价方式上强调终结性评价,对过程性评价没有足够的重视。影响因素:①运用德尔菲法最终确立COVID-19疫情下高校公共体育线上教学的影响因素指标体系,共由两层构成。第一层为基准层,包含5个一级指标,第二层为方案层,包含25个指标。②运用秩和运算法得出基准层的权重,其中“教学设计”是影响COVID-19疫情下高校公共体育线上教学发展的首要因素。③COVID-19疫情下高校公共体育线上教学时,受网络速度的影响,直播教学过程会出现画面卡顿、延迟或中断等现象。居家“散点式”的学习环境,使得师生、生生之间的肢体语言、情感交流以及教学互动机会大大减少,教学互动效果较差。学生上课积极性较高,但课下主动练习、学习次数教少。④COVID-19疫情下高校公共体育线上教学时,体育教师教学责任感较强,在时间和精力有限的情况下承担较多的教学任务,使得体育教师的教学工作量也相对增加。居家场地器材条件有限,对于较为复杂技战术动作难以延伸性教学。⑤COVID-19疫情下全面实施的高校公共体育线上教学,对教师群体信息化素养提出了新的要求,部分教师的信息化操作能力还需通过各种手段进一步提升。基于全面系统分析之后,对COVID-19疫情下高校公共体育线上教学提出以下几点思考和启发:树立“健康第一”的教学理念与重视教学目标的侧重点;开发特殊时期的相关体育特色课程;丰富教学内容全面发展学生素质;加强教师信息技术应用能力;完善考核与评价机制;家校联合营造良好学习环境。