【摘 要】
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海峡两岸近年沟通日益频繁,在沟通交往良好的趋势下,两岸属于同源文化,而在九年义务教育方面也拥有同样的发展理念。由于两岸分隔多年,在教育理念方面还存在一定差异,了解对
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海峡两岸近年沟通日益频繁,在沟通交往良好的趋势下,两岸属于同源文化,而在九年义务教育方面也拥有同样的发展理念。由于两岸分隔多年,在教育理念方面还存在一定差异,了解对岸文化,如何使两岸文化相互融合是两岸教育工作者迫切的需求。文章从概述两岸的教育背景开始,首先探讨两岸义务教育的变革与现况,在建立一定概念以后,研究者从两岸现行初中体育与健康课程标准(纲要)两份文件作为研究的重心,将其规定的课程基本理念、目标、学习水平划分、教材,学习内容、课程评量等方面进行分类描述,并按分类进行对比研究,比较两岸现行初中体育与健康课程标准(纲要)的内容,能够对大陆初中阶段体育与健康课程的安排有所启示。针对研究发现,得出以下参考性意见：1、理解体育与健康课程基本理念的内涵,使大陆课标基本理念向更加多元化和生活化方向发展。2、大陆课标需制定更加详细的基本能力指标,将课程目标落到实处,这样才能有效判定学生是否达到课程目标的要求。3、台湾课标的评量方法有形成性评量和总结性评量,而大陆课标在课程评量的时间上较为单一,故要灵活评量时间,使评量方法丰富多样。
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