为探讨不同认知方式大学生解决四卡问题的逻辑训练效应是否存在差异，本研究采用实验室实验研究范式，以自编逻辑训练题、经典四卡问题和具体材料的四卡问题为材料，共设计三个实验进行研究。实验一采用2(逻辑训练：有，无)×2(四卡问题：具体材料，抽象材料)两因素随机区组设计，探讨了逻辑训练对大学生解决不同材料四卡问题的影响；实验二采用2(认知方式：场依存，场独立)×2(四卡问题：具体材料，抽象材料)两因素完全随机设计，考察了场依存性—独立性认知方式大学生解决四卡问题的差异；实验三在实验一、二的基础上考察逻辑训练对不同认知方式大学生解决四卡问题促进效应的差异，采用2(认知方式：场依存，场独立)×2(逻辑训练：有，无)两因素完全随机设计。研究结果表明：　　1、逻辑训练对大学生四卡问题的解决具有显著的促进作用。　　2、具体材料虽然对大学生解决四卡问题具有一定的促进作用，但作用并不显著。大学生解决材料不同的四卡问题不存在显著差异。　　3、场独立型大学生解决四卡问题的顿悟水平明显优于场依存型大学生。　　4、场依存型大学生解决四卡问题的逻辑训练效应显著强于场独立型大学生。