师生关系是教育过程中基本的人际关系,也是教育工作者不断追求的一种教学关系。随着学科间交叉研究的不断深入,用不同的视角来研究师生关系已成为当下教育研究的新趋势,如何运用交叉学科来分析师生关系的问题就越来越普遍。随着人们生态学意识的加强和生态学理论的扩大,生态学对教育理论的影响也逐渐加深,越来越多的学者开始用生态学的视角来研究师生关系。从生态学入手来解读师生关系,不仅丰富了教育基本理论的研究内容,而且开辟了研究师生关系的新思路。具体而言,文章分为以下三部分：首先,生态型师生关系解读,介绍了生态型师生关系相关概念、内涵及特点。生态型师生关系是教师和学生通过教与学及其相互交往所形成的生态网络体系,二者处于一种互相关联且不断发展变化的关系中,生态型师生关系中的教师和学生彼此间是地位平等的。生态型师生关系具有共生性、动态性和生命性的特点。其次,当前师生关系中生态意义的缺失。用生态学的观点审视现实生活中师生关系,发现在当前师生关系中存在着较多的生态意义缺失的现象,主要表现在,教师权威、教师对待学生观念偏差的共生性缺失；师生缺乏交流、教学设计保守的动态性缺失；教师忽视学生生命价值的生命性缺失。针对生态意义缺失的表现,其原因有传统文化“师主生从”思想主导、学校教育评价方式不合理、社会教育偏差、家庭教育异位的因素。最后,生态型师生关系建构。生态型师生关系建构以生态观中动态平衡观念和团体动力观中整体发展的思想为必要的理论支撑,同时,生态型师生关系建构也离不开现实路径的支持,逐步实现师生交流方式的生态化、学校评价方式的动态化、学校文化环境的平衡化和家庭教育和学校教育的生态统一。建构生态型师生关系,要认清师生关系中存在的问题,用生态学理念指导教育教学活动,真正建构一种师生间地位平等、充满活力和富有生命意义的师生关系。