留守儿童是我国改革开放后社会经济发展、农村劳动力大量外流而产生的特殊社会群体。伴随社会的不断发展,农村留守儿童数量的不断增加,农村留守儿童家庭教育的缺失导致家庭德育的中断,留守儿童德育品行低下而产生种种不良的道德行为,给社会带来了严重危害。本文根据本人所在的农村初中学校留守儿童的德育情况,针对目前农村初中留守儿童德育教育的缺失问题,结合语文学科的特点,提出在语文教学中进行德育教育的渗透,对留守儿童进行德育教育的问题,并提出了具体的实施内容、方法和途径。本文共分六个部分。第一部分：为绪论部分。先提出了本文研究的缘由：本人所在学校留守儿童所占的比例较大,由于家庭教育缺失,而导致留守儿童引起的社会问题极为严峻,有待得到解决；接着概述了国际、国内对留守儿童研究的情况,以及国内对语文教学进行德育教育渗透的研究综述；最后阐述了本文研究的意义、研究方法和创新之处等内容。本文在研究方法上采用了文献法、问卷调查法、访谈法以及个案分析法进行研究。第二部分：简单分析了农村初中语文教学对留守儿童进行德育教育的必要性和可行性。本部分分三方面阐述,首先阐述了语文教育与德育教育之间的密切关系；接着分析了农村初中语文教学对留守儿童进行德育教育的必要性和可行性；最后提出了农村初中语文教学对留守儿童进行德育教育的重要意义。第三部分：针对本人所在学校留守儿童的调查分析,具体论述了当前农村初中留守儿童德育教育现状,这部分包含四方面内容。第一,首先根据本人所研究的对象对留守儿童进行概念的界定；第二,是调查分析,通过问卷调查的数据统计,分析了农村留守儿童家庭德育教育的严重缺失情况；第三,是通过访谈法与个案分析的手段,对农村留守儿童品德的情况进行具体分析,农村留守儿童在德育行为上存在着组织纪律性差、行为暴力化倾向、孤僻冷漠、沉迷于网络世界等四种不良的行为；第四,对农村初中学校的德育教育现状进行分析,存在着四种现象：学校教育轻德育重智育；学校德育与家庭、社会德育不-致；学校德育教育空洞、实效低下；教师对德育工作认识不足。第四部分：结合本人多年的教学实践,提出农村初中学校语文教学中对留守儿童进行德育教育的具体内容,主要包括七个方面：一、培养留守儿童热爱生命的情感；二、培养留守儿童的爱国主义感情；三、培养留守儿童坚强的意志品质；四、增强留守儿童的感恩思想；五、帮助留守儿童树立正确的人生观；六、养成留守儿童强烈的责任感；七、培养留守学生自信自强的精神。第五部分：结合教学实践,提出农村初中语文教学对留守儿童进行德育教育的策略措施。具体包括三大内容：第一,阐述语文教师榜样示范是对留守儿童进行德育教育的关键,具体分四点阐述：以高尚的道德情操熏陶留守儿童；以严以律己的精神感染留守儿童；以伟大的人格魅力影响留守儿童；以无私的爱心感化留守儿童。第二,论述语文课堂教学是对留守儿童进行德育教育的主阵地,论述了语文课堂教学中对留守儿童进行德育教育的四个方面：一是挖掘教材的德育题材对留守儿童进行德育渗透；二是在朗读环节中对留守儿童进行德育教育的渗透；三为在作文教学中对留守儿童进行德育教育的渗透；四是在语文口语交际课中对留守儿童进行德育教育的渗透；第三,论述语文课外实践活动是对留守儿童进行德育教育的延伸,这方面也分三点阐述：首先是在语文课外阅读中引导留守儿童自我教育；其次是在语文课外练笔中引导留守儿童自我教育；第三是在语文实践活动中引导留守儿童自我教育。第六部分是结语部分。