本论文着眼于素质教育，适应新课程改革的需求，立足于教育教学实践，试图从“边缘人”这一现象入手来研究合作学习在语文学科中的应用。论文的主体包括合作学习的相关内涵及与其他学习方式的关系，初中语文合作学习中“边缘人”现象的现状及调查问卷研究，探究中小学语文合作学习中“边缘人”产生原因，对于中小学语文合作学习中“边缘人”现象改善的对策研究这四大部分，力图构建一个较为完备的语文合作学习中有关于“边缘人”现象的认知体系，以便真正实现更加丰富生动的语文教学新局面。第一部分主要讨论了有关合作学习的一些相关内涵以及与竞争学习和个体学习的一些关系，还有就是关于如何整合才能更好的为当代教育服务；第二部分对当代的语文课堂在实行合作学习中存在的“边缘人”现象进行了概括，这一部分也进行了调查问卷活动，进而对数据深入分析研究；第三部分主要探究中小学语文合作学习中“边缘人”产生原因，分别从老师和同学个体的角度来评析；第四部分通过强调合理分组、巧妙提问、转换角色、共同努力这四方面来对这种语文合作学习中的“边缘人”现象进行改善，探索实践成功的办法。通过本文的论述，希望可以丰富对新课程研究中合作学习的研究，为提高学生在合作学习中的积极性以及在课堂上的学习效率，促进合作学习的推广、新课程改革的顺利发展、评议教学工作的高效实施提供一定的现实借鉴。