随着人工智能技术的到来,新时代下教育改革给教育教学迎来新的挑战与机会。针对各行各业的产业发展带来了新的要求,因此让学生从小开始接受的新技术和新方法已经成为一种趋势。新课程标准中强调要进一步提升学生的综合素质,着力培养学生核心素养,使学生具有自主发展能力和沟通协作能力,具有社会责任感。而STEAM教育旨在培养综合性人才,打破了学科界限,运用跨学科思想来解决实际问题,且STEAM教育理念满足新时代下教育改革的要求,注重培养学生科学思维能力。本论文通过调查目前贵州省融入STEAM教育理念到课堂教学的情况,了解当前高中物理课堂教学中融入STEAM教育理念的现状,分析目前融入新教学模式的可行性,通过“对比分析法”来分析STEAM教育理念是如何发展核心素养,分别从教学设计、学生对教学的评价以及学生成绩这三个维度来评价分析,结果发现STEAM教育理念能够培养学生对复杂问题的思考能力,在实践过程中增强学生科学思维以及科学探究能力,本研究旨在运用STEAM教学模式来培养学生对高级复杂问题的解决能力,进而帮助中学教师提供教学建议。本文主要分为四个部分:第一部分是通过“文献查阅法”搜集关于STEAM教育的来源、背景、教育的目标、以及相关理论基础,通过对概念的界定认识到STEAM教育的特点以及与传统教育模式相较的创新点,为后期展开STEAM教育教学提供理论支撑与依据。第二部分是利用“问卷法”,针对贵州省中学物理教师为研究对象,调查目前物理课堂教学中融入STEAM教育理念的情况,了解教师在教学中对STEAM理念的认识以及运用现状,摸清STEAM教育理念运用到课堂教学中的优势以及不足,理清下一步展开实践教学的思路与方案。第三部分是基于前期调研展开教学,将STEAM教育理念融入到物理课堂实践教学中,首要问题是如何运用STEAM教育理念融入到设计教学中,在教学设计中体现STEAM理念的思想,本论文选用人教版教材中《验证机械能守恒》、《平抛运动》、《闭合回路中的欧姆定律》这三节作为研究内容,提出教学中融入STEAM理念的方法与实施策略。第四部分是评价部分,通过对比STEAM教育模式与传统教育模式在教学设计、学生对教学的评价以及学业成绩,从这三个视角来具体分析,其中学生学习情况通过不记名方式调查问卷来完成,体现出学生对新教育模式的接受程度的真实性。最后就是通过评价结果进行总结和建议,并提出在本研究中存在的不足以及需要改进的地方,为运用STEAM教育提供一定的参考建议。