【摘 要】
:
目的本课题通过对比观察肝积方联合西药在乙型肝炎相关肝郁脾虚证原发性肝细胞癌患者中的临床疗效(包括中医证候积分、KPS、实体瘤疗效、无进展生存期)及实验室指标(包括肝功能、甲胎蛋白、细胞免疫学指标)方面的影响,以期为中医药在肝癌病人的治疗方面提供借鉴意义。方法按照纳入、排除标准,选取福建省福州中西医结合医院相关科室(肝胆内科、肝胆外科、肿瘤科)门诊及住院部符合条件的患者,分为治疗组和观察组两组,按数
论文部分内容阅读
目的本课题通过对比观察肝积方联合西药在乙型肝炎相关肝郁脾虚证原发性肝细胞癌患者中的临床疗效(包括中医证候积分、KPS、实体瘤疗效、无进展生存期)及实验室指标(包括肝功能、甲胎蛋白、细胞免疫学指标)方面的影响,以期为中医药在肝癌病人的治疗方面提供借鉴意义。方法按照纳入、排除标准,选取福建省福州中西医结合医院相关科室(肝胆内科、肝胆外科、肿瘤科)门诊及住院部符合条件的患者,分为治疗组和观察组两组,按数字随机法分配病人,两组各30例病人。治疗组仅使用西药治疗,观察组在治疗组的基础上加用肝积方治疗,疗程为3个月,观察相关临床及检验指标,定期随访。结果(1)本研究中两组患者在年龄、性别、肝功能Child分级、肝癌分期方面比较均是P>0.05。(2)临床疗效(主要观察指标):中医证候积分方面两组治疗前比较P>0.05,差异无统计学意义;治疗后两组间及组内比较P值均小于0.05,差异有统计学意义;在中医疗效比较中观察组有效率达85.19%,明显高于治疗组55.17%,两组比较P<0.05,差异具有统计学意义。其次,观察组在提高KPS评分、提高实体瘤疗效及延长患者无进展生存期方面,效果优于治疗组,组间比较均P<0.05,存在统计学差异。(3)实验室指标(次要观察指标):肝功能方面,组内比较:两组治疗后各阶段肝功能均较前改善,P<0.05;组间比较:两组之间治疗效果无明显区别,P>0.05;AFP比较方面,两组治疗前后甲胎蛋白变化不明显,P>0.05。(4)细胞免疫学指标(机制探索):观察组治疗后CD4+CD25+FoxP3+Treg较治疗前降低,P<0.05,差异有统计学意义;治疗组治疗前后CD4+CD25+FoxP3+Treg数据比较无明显差异,P>0.05。结论在临床疗效方面,肝积方联合西药治疗具有减轻乙型肝炎相关肝郁脾虚证肝细胞癌患者中医症状,提高患者KPS评分,稳定瘤体等作用;其次,以上疗效改善的机制可能与中药对机体的免疫作用有关。
其他文献
不少学校心理健康服务供给不充分,结构性失衡严重。进入"深水区"改革前的课堂教学旧体制,难以满足人们日益增长的美好生活需要和高质量的社会心理服务需求。从必要性、影响因
教师上课为什么越来越没有了激情?学生为什么越来越不喜欢听课了?师生关系为何日趋紧张?在传统教学模式下,“教师是讲台上的‘独语者’,课堂生活实际上是一种‘生活世界的殖
道高为师,德高为范。教师作为一个灵活的教育“载体”,其自身的涵养与素养对提升教育智慧起着举足轻重的作用。从历史的角度讲,任何一个伟大的时代,都会涌现出一大批知识渊博且德艺双馨的教育大师。教师的时代感与责任感直接影响着一个国家国力的兴衰。作为社会主义建设时期的教育工作者,对自身具备的修养与内涵应有一个清晰的认识,从教学方式上看,应从以下几方面来提升教育智慧。 一、要备有全面而坚实的知识结构 身为
实习可以培养学生对各个知识点的综合运用能力和实践动手能力。本文针对桂林电子科技大学机械设计制造及其自动化专业电子认知实习存在的一些问题,进行了深入的分析,并且从实习
在学校教育教学及其管理和研究这一块,至今尚未见到对“课风”的关注和研讨。学有学风,教有教风,教师这个职业,也有师风一说。所以,教师的课堂教学,依此类推,也就应该有个“课风”的
教师培训,是弥补教师成长"短板"的重要途径。精心组织的、具有针对性的培训,能让教师与专家面对面,感受源自前沿理论的清风,获得醍醐灌顶的愉悦感,走出职业的困境。每年不光是
选用4头装有瘤胃瘘管的杂种公牛,利用尼龙袋法研究复合营养舔砖的不同饲喂量对稻草纤维类物质瘤胃降解率的影响.试验采用4×4拉丁方设计,每头牛每天添加复合营养舔砖450
作为一个毕业N年的大学生,看到报载华南理工大学自主招生面试的题目时,笑了。我很有兴趣地动用了平时在网上、书本、杂志和坊间闲聊时所收集的杂七杂八信息,将题目自问自答了一
目的:通过运用现代循证医学的Meta分析方法,对益气活血化瘀法联合化疗治疗中晚期肺癌近期疗效、肿瘤进展、生存质量、凝血功能和生存率等相关指标进行客观评价,探讨益气活血化瘀法治疗中晚期肺癌的效果,为中医药治疗中晚期肺癌提供参考依据。方法:计算机检索和人工筛查相结合的方式,检索CNKI、VIP、万方,以及PubMed、MEDLINE等数据库,有关益气活血化瘀法联合化疗治疗中晚期肺癌的临床随机对照试验。
随着素养教育的推崇,美术教育已作为现代教育的重要组成部分,也被越来越多的教育者所认可和关注,而美术教育则是素养教育中的重要环节,发展核心素养体系正好符合落实立德树人